ジャカルタ - 教師教育協会(P2G)は、Merdeka クリキュラムで今起こっているように、カリキュラムの変更にアレルギーがないと述べました。しかし、P2Gは、この最新のカリキュラムの概念が最適に実装されていないことを否定していません。
2024/2025年の新学期が始まってから間もなく、コミュニティは、文部科学省(Kemendikbudristek)が実施する高校(SMA)レベルでの職業訓練システムの廃止について議論するのに忙しかったです。つまり、現在、高校生向けのIPA、IPS、言語専攻はもうありません。
この専攻の廃止は、実際には国家カリキュラムとしてのMerdekaクリキュラムの設立のフォローアップポリシーです。この最新のポリシーを通じて、学生は興味のある科目を選択しますか、大学で行く予定の専攻の予測と一致することができます。
P2GナショナルコーディネーターのSatriwan Salimさんは、この政策は実際には2021年から段階的に実施され始めており、いくつかの学校でのMerdekaクリキュラムの試行と一致していると述べました。
Satriwanさんは、高校レベルでの専攻の廃止は善意であると強調しましたが、その一方で、この方針には現場での準備は伴いません。
生徒に自主性を与えます
文部科学省は、幼児教育、基礎教育、中等教育のカリキュラムに関する2024年の文部科学省第12号の発行を通じて、独立カリキュラムを国家カリキュラムに指定しました。
教育評価カリキュラム基準庁のAnindito Aditomoさん長官は、政府は4年間、教育ユニットにMerdekaクリキュラムを導入してきましたが、教育ユニットによって実施することは必須ではないと述べました。
Merdekaクカリキュラムの実施から派生したポリシーの1つは、高校レベルでのIPA、IPS、言語の専攻を削除することです。
P2GナショナルコーディネーターのSatriwan Salimさんは、教育文化省が専攻を廃止する政策を基本的に肯定的に歓迎しました。Satriwanさんは彼の議論を裏付ける多くの理由を明らかにしました。
まず、彼によると、これまでのところ、コミュニティは専攻の1つ、すなわちIPAを持っており、他の2つの専攻よりも高いカーストを持っているので、専攻にカスタマイズがあります。
「このパターンは、学習が能力の開発に向けられているのではなく、むしろ威信に向けられていることを意味します」と、VOIから連絡を受けたとき、Satriwanさんは言いました。
第二に、彼によると、古い職業パターンは、大学での専攻と相関しないことを含め、子供の才能の興味と直接相関しません。
彼は、これまでのところ、多くの学生が親から頼まれたためにIPA専攻を選んだことを否定しませんでしたが、彼らの魂はIPAを好みました。IPAを選んだという衝動は、この専攻が後に大学で学習プログラムを選択するのが簡単になると考えられていました。その結果、IPA専攻は他の専攻よりも多くの学生がいます。
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最後に、Satriwanさんは、専攻の二分法、すなわちIPA、IPS、言語の選択は科学の発展と一致しないため、分野横断的な科学に与えられる科学とは関係がないと述べました。
「Merdekaのクリキュラムでは、大学に行きたい専攻に従って、子供たちの目的に従っています」とSatriwanさんは言いました。
「したがって、Merdekaクリキュラムでは、子供たちがPTで取る専攻に従って、才能の興味に応じて授業を受けて、学問を超えることができます」と彼は続けました。
教師たちの大きな挑戦です
紙の上では肯定的な目標がありますが、サトリワン・サリムは、この専攻廃止システムの実装において直面する多くの課題をカバーしていません。課題の1つは、すべての学校に十分な数の教師と完全なインフラがあるわけではないということです。
学生に可能な限り幅広い自由を提供することで、多くの子供たちから大きな需要がある1つの科目があるかもしれませんが、ほとんどまたはまったく求められていない科目もあります。
例えば、ジャカルタの州立高校で3人のドイツ語教師がいるP2Gの発見です。授業は困難で需要がないと考えられているため、この科目の教師は最低授業時間制限を満たさないと脅かされています。実際、教師は教師の認定手当の要件の1つとして最低授業時間制限を満たさなければなりません。
「興味がなければ、その結果、教師は教えず、これは専門的な給付に影響を与えるでしょう。この給付金は、教師が週に少なくとも24時間教えるための要件ですが」と彼は説明しました。
これらの懸念から、学校は最終的にすべての教師がまだ授業時間を持っているように「教科パッケージ」スキームを作成しました。例えば、ドイツ語の先生は、子供たちがこの主題を取ることを要求されるようにパッケージ化されています。
これは、需要の低い教師が教えて、教師の認定給付の資格を得ることができるようにするために行われなければなりません。
「条件が理想的でない学校では、『パッケージ』や『メニュー』を用意します。これは、クラスがまだあるようにコバーガルするためです」と彼は説明しました。
彼はこれがMerdekaのクリキュラムと矛盾していることに気付きましたが、現場の現実は多くの学校がこれを行うということです。
「教師、施設、インフラの可用性に関連する状況は、P2Gが基本的に子供たちに独立性を提供することに同意しているにもかかわらず、Merdekaクリキュラムの実施に障害を生み出しています」とSatriwanさんは結論付けました。
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