X委員会は、教育を3T地域に国家優先課題にするよう教育省に要請

イラストANTARA

ジャカルタ - 民衆院のハビブ・シャリフ・ムハンマド委員は、基礎・中等教育省(Kemendikdasmen)に、後発・先端・僻地(3T)地域での教育を国家優先度スケールにするよう促した。

この要求は、家庭の経済的制約のために本や文房具を購入することができず、自殺したとされる東ヌサトゥンガラ(NTT)の10歳の小学校生徒の死の悲劇に続いています。

「これは国家を懸念させる出来事です。本や文房具などの基本的なニーズを満たすプログラムは、体系的に準備されなければなりません」とハビブ・シャリエフは2月5日木曜日に述べた。

「政府は、3T地域の実質的なニーズに関連する正確な教育地図と完全なデータ収集を欠いてはならない」と彼は続けた。

ハビブ・シャリエフは、この出来事はインドネシアの教育のぼやけた肖像画であり、途方もない地域の子どもたちに対する国家の保護の脆弱な証拠であると評価した。したがって、彼は政府に通常のサービスを提供するだけでなく、3T地域のための特別な緊急事態を処理するよう求めた。

西ジャワ州ダピルのPKB議員も、地理的アクセスが困難、構造的貧困、学校の物理的設備の不足など、この地域の教育問題の複雑さを説明しました。彼はまた、NTTの多くの学校が深刻な損傷を受けていること、さらには崩壊していることにも言及しましたが、それでも勉強を強制しました。

インフラに加えて、ハビブは3T地域の教育者危機についても思い出させました。彼によると、多くの教師は厳しい生活の課題と追加インセンティブの欠如のために長く生き残れませんでした。

「多くの教師は2〜3年しか働いていません。他の職業と同様に特別な給付はありません。この状況は明らかに、そこにいる子供たちの教育の質と持続性に影響を与えます」と彼は言いました。

さらに、ハビブ・シャリエフは、政府に教育のための必須支出を国家予算と地方予算の20%に維持するよう促した。彼は、予算が一貫して割り当てられていない限り、教育政策は断片化され続け、僻地の根本的な問題に触れないと判断した。

「予算の不整合は、私たちの教育を不均等にします。全国の隅々で子供たちが勉強するための基本的なニーズが満たされるように、中央と地域の間で共同のコミットメントが必要です。文房具の問題のために命を失う子供たちがもういないようにしてください」と彼は結論付けました。