Kemendikbudristek : Le Centre D’excellence SMK Peut être Développé Dans Les Zones Défavorisées

Directeur général de l’enseignement professionnel, Ministère de l’éducation, de la culture, de la recherche et de la technologie (Kemendikbudristek), Wikan Sakarinto, à Jakarta, vendredi 7 mai (Photo: Indriani/Antara)

JAKARTA - Directeur général du ministère de l’Enseignement professionnel de l’Éducation, de la Culture, de la Recherche et de la Technologie (Kemendikbudristek) Wikan Sakarinto a déclaré que le Centre d’excellence du lycée professionnel (SMK) peut être développé dans les zones principales, éloignées et défavorisées (3T).

« Smk Pusat Keunggulan est développé dans toutes les provinces, même dans la région 3T. Par exemple, à East Nusa Tenggara (NTT), l’industrie n’est pas très comme à Batam, mais elle a un potentiel local qui peut être développé », a déclaré Wikan dans le siniar Pojok Dikbud: Kita Bangun Pendidikan Vokasi pour l’Indonésie Maju qui est surveillé à Jakarta, a rapporté antara, samedi 8 mai.

Par exemple, dans la TNT, le potentiel de la région dans le domaine de l’élevage est en mesure de fournir du bétail à Jakarta. Cependant, sur le chemin de NTT à Jakarta, la plupart des vaches éprouvent la perte de poids jusqu’à 15 pour cent en raison du stress sur le chemin.

« En conséquence, le prix a baissé. Grâce à SMK Pusat Keunggulan, peut innover la transformation des produits du bétail, afin qu’il puisse produire des aliments qui peuvent empêcher les vaches de devenir stressé », at-il ajouté.

De même, dans le nord de Sulawesi, le thon exporte vers le Japon. Kemendikbudristek a conçu la pêche accélérée SMK-D2 dans le but de produire des ressources humaines supérieures dans le domaine de la pêche.

En 2021, a poursuivi Wikan, Kemendikbudristek vise jusqu’à 900 SMK Center of Excellence. Dans sa mise en œuvre, smk Centre d’excellence a été accompagné par des universités professionnelles dans la région.

« Dans ce cas, le rôle du gouvernement local est indispensable dans l’encadrement des écoles professionnelles dans leur région », a-t-il déclaré.

Wikan a expliqué que l’enseignement professionnel devrait être aligné sur l’industrie et mettre en œuvre 8+i, qui est l’implication du monde du travail dans tous les aspects de la mise en œuvre de l’enseignement professionnel.

Huit choses doivent être faites, à savoir le programme d’études qui est compilé avec l’industrie, l’apprentissage réel basé sur des projets du monde du travail, le nombre et le rôle des enseignants ou des instructeurs de l’industrie et des experts du monde du travail, des pratiques de travail sur le terrain ou des industries. En outre, la certification des compétences, la mise à niveau technologique et la formation des enseignants ou des instructeurs, la recherche appliquée soutient « l’usine d’enseignement », et l’engagement d’absorption, ainsi que diverses coopérations possibles qui peuvent être faites avec le monde du travail, tels que les bourses d’études, les dons sous forme d’équipement et d’autres.