雅加达 - 政府必须确保从小学到高中的教科书评估不会陷入大规模更换教科书的项目。
此前，在不久前在独立宫举行的非公开会议上，普拉博沃·苏比安托总统命令基础和中等教育部长（Mendikdasmen）阿卜杜勒·穆蒂立即组建一个小组，研究和重新评估目前在学校使用的教科书。
国务秘书长（Mensesneg）Prasetyo Hadi表示，需要评估教科书是否可以适应时代和技术的演变。
“我们不想输给外来的教科书，”普拉塞托在会议后与教育部长阿卜杜勒·穆提（Abdul Mu'ti）举行的新闻发布会上说。
该指令随后通过审查从小学到高中的教科书而得到后续。Prabowo要求政府将印度尼西亚教科书与邻国的教科书进行比较。
针对这一论述，印度尼西亚教育监测网络（JPPI）全国协调员Ubaid Matraji提醒说，改进和重新确定小学到中学教科书的计划不会再次陷入大规模更换教科书的项目。
JPPI强调，教科书的改进必须作为全面学习改革的一部分，而不是作为独立的计划。
“如果我们每五年更换一本书，但孩子的阅读，计算和推理能力仍然很低，那么问题不仅仅在于书，而且在于教育体系。不要让印度尼西亚的教育项目丰富，但成就贫穷，“Ubaid在接受VOI的声明中说。
不是教育问题的解决方案印度尼西亚的教育继续受到问题的影响，这些问题长期以来一直没有得到解决。从学习质量低下到政府对教育工作者的关注不足。
Ubaid Matraji说，印度尼西亚经常陷入“更换部长，更换课程”或“更换总统更换书籍”的传统。根据经验，教育质量仍然面临同样的问题，即使有大量预算印刷了新书。
Ubaid说，印度尼西亚教育的主要问题不是缺乏新书，而是教育质量低。
“我们不应该只是忙于更换书籍，但未能改善教育，”他说。
Ubaid 并没有否认评估教科书的必要性。评估对于确保书籍的内容符合科学发展，易于理解儿童，培养批判性思维能力，与学习者的生活相关，包容性，并且不包含材料错误或偏见。
尽管如此，政府不应该建立一种观念，即只有通过更换教科书才能解决教育质量低下的问题。
“新书并不自动使教育变得有质量。书只是学习工具之一。如果教师的福利和质量，阅读文化，识字和算术能力，设施不平等，课堂学习过程没有得到改善，更换书籍只会更换物体，而不是改变教育质量，“Ubaid说。
潜在的浪费他还提醒说，如果直接将书的评估翻译成印制印尼各地数百万册图书，可能会浪费预算。
“不要因为政府的更迭而更换所有书籍。这有可能成为预算的浪费，甚至可以将教育议程转变为采购项目，“他说。
教育政策需要跨政府的连续性。因此，即使总统和部长轮流，教育系统也不应该总是从零开始。
“教育遗产应该从孩子是否能够阅读，计算，推理，批判性思维和获得优质教育来衡量，”Ubaid解释说。
此外，编制和确定教科书的过程预计将远离政治利益和采购业务利益。
书籍的编排应该是基于学习者的需求和科学证据，而不是基于官员的品味或每个政权想要自己的教科书的愿望。
因此，该过程必须涉及教师，学者，学科专家，教育专家，儿童发展专家，包容和残疾教育团体，民间社会，并通过对来自不同地区条件的教师和学生的试点进行。
书籍不仅要从与课程相符的角度进行测试，还要从帮助孩子理解课程，建立好奇心以及提高识字，算术和推理能力的能力进行测试。
“不要让改善书籍质量成为教科书商业项目的门户。政府必须透明地了解将更换哪些书籍，预算是多少，谁编制，谁评估，谁打印，以及采购过程如何，”Ubaid说。
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