ジャカルタ - 教育文化大臣(メンディクブド)ナディエム・マカリムは、コロナまたはCOVID-19の流行の間に自宅での教育と学習プロセスまたはオンラインシステムの間に学生を導くためにすべての教師に強い警告を与えました。
なぜなら、彼は情報を得たので、指導なしに学生に課題を与える教師がたくさんいます。このような教育と学習のプロセスは、学生がタスクを行うときに圧倒され、困難になります。
「だから、私たちの生徒が自宅で働いているにもかかわらず、教師も実際に自宅で教え、生徒を導くのを助けてください」と、3月25日(火曜日)ナディエムは言いました。
そこで、ナディエムはすべての教師に、教えと学習のプロセスがうまくいくように、特定の方法や方法を使用するように頼みました。その後、COVID-19の流行が発生したときに、オンラインシステムの使用を可能な限り行う必要があります。
現在の状態でオンラインシステムを使用して, 接触を減らし、ウイルスの広がりの連鎖を維持するための最良の方法と考えられています.
「また、多くの学校が自宅で学んでいるが、教師が生徒に仕事を与えるだけでなく、生徒が自分の仕事をするのを助けるために交流し、コミュニケーションを取ることを強調したい」とNadiem氏は述べた。
一方、インドネシア教職員組合連盟(FSGI)のサトリアワン・サリム副事務総長は、オンライン教育パターンをメンタリングと課題のみによって実行されない原因となった要因が少なくとも3つあると述べた。
第一に、一部の教師は現在の技術を理解していないからです。だから、彼らは教育と学習プロセスでオフラインの方法を使用することを選択します。
「教師は、デバイスやメディアを管理し、使用する方法を理解していません」と、Satriawanが言いました。
第二の要因は、学校長と教育事務所の規則が厳格すぎて、教育と学習のプロセスを妨げるためです。最後に、すべてのデバイスを持っていないと考えられている各学生の経済的な問題について。
「親や学生がデバイスやラップトップやコンピュータを持っていない領域があります」と、Satriawanが言いました。
一方、教育実践者インドラ・チャリスミアジは、この問題は新しいものではないと言いました。これは、オンライン学習システムの適用がCOVID-19の発生前に試みられたためです。しかし、多くの教師がそれを適用する準備ができていなかったので、この方法はほとんど放棄されました。
実際、オンラインシステムを持つ教師の準備ができていないことを振り返って、若い世代を教育したり形作ったりして他の先進国と競争することはできないという仮定があります。
「私たちの教師は、21世紀の課題に直面するために私たちの子供たちを連れて来る準備ができていません」と、インドラが言いました。
さらに、このような教師の準備ができていないことも評価されます.
この繰り返しの準備ができていないので、インドネシアの教育システムは教師を評価し、罰則を提供しなければならないと彼は言いました。
「国家の将来に危機に瀕しているので、別の仕事を探してください」とインドラは言いました。
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