Le Caractère Des Enfants Change En Raison De L’apprentissage En Ligne Pendant La Pandémie

Un certain nombre d’étudiants de l’IM dans le village de Braagung, district de Guluk-Guluk, Sumenep, Madura, jouent à un jeu. (doc. entre)

JAKARTA – L’apprentissage en ligne a apparemment changé le caractère des étudiants en Indonésie. C’est ce qui ressort des résultats de recherches menées par des étudiants de l’Université de Jember (UNEJ), Java Est.

L’étude a déclaré que le modèle d’apprentissage en ligne maintenu dans diverses écoles jusqu’à présent a changé le caractère des élèves. Surtout au niveau de l’éducation de base, à savoir SD (école élémentaire) et Madrasah Ibtidaiyah (MI).

« Cela arrive, car lorsqu’ils apprennent en ligne, les enfants apprennent non seulement la matière assignée par l’enseignant, mais ils surfent également sur le monde virtuel », a déclaré le chercheur Firratus Saadah à Sumenep, mercredi 1er septembre, cité par Antara.

Cet étudiant du programme d’études en technologie de l’information de la Faculté d’informatique de l’Université de Jember a examiné l’impact de l’apprentissage en ligne sur les étudiants à l’ère de la pandémie de COVID-19.

L’objet de la recherche est les élèves des classes III à VI de MI Al-Hidayah dans le village de Bragung, District Guluk-Guluk, Sumenep, Madura, Java Est.

La recherche qui est la tâche de la Real Work Lecture (KKN) est réalisée en collectant des données d’observation et en faisant des observations sur le terrain en plus des entretiens directs comme support.

« À partir de là, les faits ont révélé aux étudiants que nous avons étudiés qu’un certain nombre d’enfants de MI Al-Hidayah ont un style de parole « sale » après avoir surfé sur le monde virtuel », a déclaré Vira, surnommée firratus Saadah, qui participe à KKN 15 Back to Village. (BTV) III UNEJ 2021.

La recherche utilisant des méthodes de collecte de données sous la forme d’observations faites par les étudiants du septième semestre du programme d’études en technologie de l’information, Faculté d’informatique, UNEJ, est ensuite devenue la base du programme de travail pour Vira afin de déterminer le programme de travail du programme KKN qui s’est tenu dans le village de Bragung, Guluk-Guluk, Sumenep, Java Est.

« Le programme de travail qui a finalement été déterminé pour les phénomènes qui sont apparus aux élèves était sous la forme d’un apprentissage de l’éducation du caractère pour les enfants dans leur environnement, en référence à cinq valeurs principales, à savoir la religion, l’intégrité, l’indépendance et la coopération mutuelle.

« J’invite un certain nombre d’enfants à faire de la farine d’argile. Cette activité vise à stimuler les enfants afin qu’ils puissent bien travailler ensemble. Les enfants sont également invités à regarder des films Disney et à faire des critiques de films. Le film fournit des leçons sur la tolérance dans les différences », a-t-elle déclaré.

Cette recherche sur l’impact de l’apprentissage en ligne complète les résultats d’une recherche menée par un étudiant de l’Université de Yogyakarta nommé Wening Sekar Kusuma sur l’impact de l’apprentissage en ligne sur le comportement socio-émotionnel des enfants.

La différence est que la méthode utilisée dans la recherche précédente dans l’étude de cas était à travers des entretiens avec une analyse thématique sur 10 mères qui avaient des enfants fréquentant la maternelle dans le district de Ngawi.

Par les chercheurs, tels que publiés dans l’Obsession Journal sur le campus, les mères ont été interrogées lors d’entretiens concernant l’impact du comportement socio-émotionnel des enfants pendant l’apprentissage en ligne.

En conséquence, en général, le comportement socio-émotionnel des enfants pendant l’apprentissage en ligne, les enfants ont tendance à être moins coopératifs parce que les enfants jouent rarement ensemble, le manque de tolérance, le manque de socialisation avec les amis est limité par l’étude à la maison, les enfants se sentent parfois ennuyés et tristes, les enfants ont le mal du pays pour les amis et les enseignants et les enfants ont également été enregistrés comme éprouvant de la violence verbale en raison d’un processus d’apprentissage inhabituel.

Universitaires de l’Institut islamique d’État de la religion (IAIN) Madura Esa Arif AS, MIKom, l’apprentissage en face à face en ligne est psychologiquement différent, en particulier pour les enfants et les adolescents.

« Dans l’apprentissage en face à face, il y a une touche de goût qui peut être transmise directement par l’enseignant aux étudiants, mais pas dans l’apprentissage en ligne », a-t-il déclaré.

Il a expliqué les résultats de la recherche d’un certain nombre d’universités, qui ont toutes conclu qu’il y a des impacts négatifs qui doivent être anticipés du système d’apprentissage en ligne, en particulier sur les attitudes et les émotions de l’enfant.

« Par conséquent, nous espérons que cette pandémie pourra bientôt se terminer afin que les activités d’enseignement et d’apprentissage dans diverses écoles et universités puissent revenir à la normale comme d’habitude », a déclaré le conférencier en sciences communautaires au Programme d’études sur la communication et la radiodiffusion islamiques de la Faculté islamique de l’IAIN Madura.