L'éducation au changement climatique inclut dans le programme national

Illustration d’éducation au changement climatique dans les écoles (Freepik)

JAKARTA - Face aux défis de la crise climatique mondiale, l’Agence des normalisations, des curriculaires et de l’évaluation de l’éducation (BSKAP) du ministère de l’Éducation, de la Culture, de la Recherche et de la Technologie (Kemendikbudristek) a formulé des lignes directrices pédagogiques liées au changement climatique pour répondre aux défis climatiques actuels.

L’entrée de l’éducation sur le changement climatique est une réponse au besoin de plus en plus urgent de sensibilisation à l’environnement parmi la jeune génération et fait partie des efforts stratégiques pour former des étudiants qui ont une compréhension des questions de durabilité.

BSKAP a déclaré que le directeur est l’une des questions prioritaires dans le programme national et est préparé en impliquant la coopération de différentes parties.

Le président de l’équipe curriculaire du Centre de curriculation et d’apprentissage du ministère de l’Éducation, Yogi Anggraena, a expliqué que le matériel sur le changement climatique ne sera pas présenté comme sujets séparés, mais sera intégré dans des activités intracurriculaires, non scolaires et extracurriculaires.

Les activités intraccolaire concernent l’apprentissage de routine en classe, tandis que l’école vise à enrichir les activités intraccolaire, par exemple par le biais de visites éducatives dans des musées ou des centres éducatifs.

Alors que l’université se concentre sur le développement des intérêts et des compétences des étudiants en dehors de la classe, tels que les arts, les sports et les activités religieuses.

« Dans les premiers stades, nous cartographions les compétences nécessaires pour les apprenants du PAUD au secondaire. Après cela, nous injectons ces compétences dans les activités intraccolaire, intraccolaire et extraccolaire », a déclaré Yogi, cité par Antara.

Il a ajouté que ce concept s’est reflété dans plusieurs leçons, de sorte que les étudiants étudieront indirectement les questions du changement climatique.

Le renforcement de l’éducation liée au changement climatique sera également optimisé par le projet Pancasila Performation du profil étudiant (P5) qui soulève le thème du mode de vie durable. En outre, les activités parascolaires telles que pramuka joueront également un rôle dans l’imposition d’une sensibilisation environnementale auprès des étudiants.

Les lignes directrices élaborées par le ministère de l’Éducation et de l’Éducation comprennent des exemples de bonnes pratiques en tant que référence pour les unités éducatives dans la mise en œuvre de l’éducation au changement climatique. L’espoir, cette éducation pourra se développer en un mouvement commun.