أهمية تدريس إبداع المعلم في خضم جائحة "كوفيد-19"
جاكرتا - طلبت وزارة التعليم والثقافة (Kemendikbud) من المعلمين أن يبتكروا دائماً في خضم وباء "كوزم- 19" في تنفيذ أنشطة التدريس والتعلم. والهدف هو عدم تشبع الطلاب في المشاركة في أنشطة التعلم من المنزل كما نصحت الحكومة.
وقال المدير العام بالإنابة لـ PAUD، التعليم الابتدائي والثانوي Kemendikbud، حميد محمد أن هناك حاجة إلى ابتكار المعلمين للحفاظ على الأنشطة من المنزل ممتعة.
وقال حميد في مؤتمر صحفي نُشر على حساب بنك باريس الوطني على موقع يوتيوب، السبت 2 أيار/مايو: "قم بعمل ابتكارات تعليمية تختلف في طبيعتها بحيث لا يكون الأطفال مشبعين، وثقيلة، ويستمتعون بالتعلم في المنزل.
بالإضافة إلى ذلك، يجب على المعلمين والمعلمين فهم حالة طلابهم. خاصة عن الوصول إلى الإنترنت. لأن، Kemendikbud لاحظ أن هناك ثلاث مجموعات كبيرة في هذا التعلم.
الأول هو أولئك القادرين على القيام بالتعلم عبر الإنترنت من خلال منصات تعليمية موجودة من قبل مثل ruangguru ، ودور التعلم وغيرها من المنصات المختلفة التفاعلية.
المجموعة الثانية هي أولئك الذين يدرسون بنظام شبه مباشر. لذلك فهي ليست تفاعلية لأنه سيتم إرسال جميع المهام من خلال تطبيق الرسائل القصيرة، مثل ال WhatsApp.
أما المجموعة الثالثة فهي غير القادرة على القيام بأنشطة التدريس والتعلم على الإنترنت، لعدم وجود مرافق وهياكل أساسية. لذا، إذا كان هذا هو الحال أنشطة التعلم لا يزال يتعين تعلم حتى ولو كان يجب أن يكون يدويا.
وقال حميد إن "الأطفال الذين لا يملكون إمكانية الوصول إلى الإنترنت، والوصول إلى الكهرباء، والوصول إلى الدورات التدريبية، قد يكون التعليم اليدوي في بعض الأماكن باستخدام الإذاعة المجتمعية وغيرها".
وقد تم ذلك طلب وزارة التربية والتعليم حتى يتمكن المعلمون من البحث عن الابتكارات حتى تبقى أنشطة التعلم في المنزل فعالة وممتعة.
وقالت تييست كارتيكاواتي، وهي معلمة في مدرسة ابتدائية في سانغاو ريجنسي، غرب كاليمانتان، إن الظروف الجغرافية في المنطقة التي تدرسها متنوعة للغاية. لذلك فمن المستحيل الاعتماد فقط على التعلم عبر الإنترنت بالنظر إلى أن هناك العديد من المواقع التي تصبح مناطق فارغة أو لا توجد إشارة على الإطلاق.
وتحسباً لذلك، استخدم هو ومجتمع مدرسي التعلم أخيراً الراديو كوسيلة لتوفير المواد التعليمية لطلابهم.
"من الاثنين إلى الجمعة نتناوب (البث الإذاعي). ويمكن لجميع المعلمين تقديم المواد التي يجيدونها، ليس بالضرورة وفقاً للمناهج الدراسية ولكن وفقاً لتوجيهات وزير التربية".
وقال ان هذا البرنامج الاذاعى يمكن الاستماع اليه فى منطقة نتيكونج التى تقع على الحدود بين اندونيسيا وماليزيا . بحيث يمكن للطلاب الذين هم في المنطقة وعادة ما تقيدها إشارة الاستماع جيدا إلى المواد المعطاة.
ومن المزايا الأخرى للتعلم من خلال الوسائل الإذاعية أن الآباء في المنطقة ليسوا بحاجة إلى زيادة نفقاتهم لأن عليهم شراء حصة الإنترنت. وبالنظر إلى أن معظم الآباء يعملون فقط كعمال زراعيين وعمال نخيل وتجار خضروات.
"إذا كان لديك لاستخدام الإنترنت يجب أن تثقل تكلفة الائتمان"، قال.
ومن ناحية اخرى ، قال تيتيك نور استيكوما مدرس مدرسة ابتدائية فى منطقة مونتلان الفرعية بجاوا الوسطى ان الانترنت لا يمثل عقبة فى المنطقة التى يدرس فيها . ومع ذلك ، فإن التحدي ينشأ لأن المعلمين يجب أن يكونوا مبدعين لتقديم أنشطة التعلم المنزلي الممتعة.
وقال تيتيك: "يواجه المربون الآن تحدياً للإبداع في تطوير التعليم بالتكنولوجيا القائمة حتى لا يصبحوا عبئاً.
وقال إنه في الآونة الأخيرة، كانت هناك تطبيقات مختلفة يستخدمها لإنشاء أنشطة تعليمية ممتعة. بما في ذلك TikTok التطبيق الذي هو حاليا في ازدياد.
"استخدمنا تطبيق TikTok لأن الأطفال يحبون استخدام تلك الوسائط وليس هناك ضرر في استخدام TikTok لتعلم وسائل الإعلام"، كما أوضح.
الابتكار والإبداع في استخدام وسائل الإعلام المختلفة والمشورة التعلم أمر ضروري. ومع ذلك، قال تيتيك، إن هذا النشاط التعليمي لن يكون فعالاً إذا لم يكن هناك مشاركة من الوالدين. وعلاوة على ذلك، خلال أنشطة التعلم عن بعد (PJJ)، آباء الطلاب الذين يعرفون حالة أطفالهم أفضل لمدة 24 ساعة.
"لكي لا تصبح عبئا، المفتاح الأول هو التواصل بين المعلمين والآباء والأطفال. التعليم سينجح إذا كان هناك تعاون بين الثلاثة".