(雅加达) — 2026年国家教育日（Hardiknas）的纪念活动仍然留下了一些重要的记录。盲人残疾人获得阅读材料，指导书籍和教学材料的机会仍然遥不可及。根据世界盲人联盟的报告，全球超过90%的书面作品无法访问盲人残疾人。事实上，在印度尼西亚，根据教育和技术部的数据，到2024年底，只有5%的教科书和公共阅读被转换成盲人残疾人更容易访问的形式，如盲文，有声书或数字格式。
在这些媒体转移中，没有为关于当地智慧科学的教学材料留出空间，其中之一是爪哇字母指南，用于帮助有视力障碍的人。除了出现不平等之外，这些教学材料的缺席还威胁到年轻一代的生存，包括有视力障碍的朋友，在努力保护非物质文化遗产时，其中一些作品成为联合国教科文组织世界记忆（MoW）。
在这些挑战的背景下，UI FIB爪哇研究计划的学生NaylaMarinlee Auramadina或Karib通过Sandhya-Braille，通过建立一个更具包容性和适应性地使用爪哇文字的学习系统，以解决这个问题。通过利用工业革命4.0时代的技术发展，Marin设计了一个通过盲文（abugida）方法学习爪哇文字的系统。
“盲文的方法允许学习不是以字母为基础的线性方式，如拉丁字母，而是将爪哇字母的结构作为盲文系统，包括字母，对和sandhangan作为元音形成元音，因此更容易为视力障碍者学习和应用它，“马林说。
Marin继续说，Sandhya-Braille方法使其更加系统化，与爪哇语言结构保持一致，并有可能支持学习过程变得更加独立，并对中性残疾学习者有意义。该系统通过独特的代码映射，有组织的转换规则以及分隔支持触觉可读性的符号功能来构建，具有强大的语言，数学和教学概念基础。因此，Sandhya-Braille不仅可以作为阅读辅助媒体，还可以作为包容性学习模型，以便进一步开发，以扩大中性残疾人的文化识字机会。
在Atin Fitriana博士和Dwi Rahwamanto，M.Hum的指导下，Marin成功获得了UI FIB杰出学生（Mapres）冠军，将Sandhya-Braille作为解决盲人残疾人无法获得爪哇文字学习指南的解决方案。
“我希望Sandhya-Braille不仅在FIB UI Mapres活动中成为一个想法，而是可以实现，以便内陆和海外的盲人残疾人能够学习和理解爪哇文字，以便他们可以享受爪哇文字手稿形式的当地智慧资源。事实上，它可以更广泛地实现成为爪哇语言学家，“Marin说。恰逢2026年Hardiknas周年纪念，作为一名学生，Marin被鼓励实施高等教育的三部曲，不仅限于教育，研究，而且还作为一种真正的解决方案，以社会影响。
为盲人提供可访问的爪哇字母学习的努力符合可持续发展目标（SDGs）的议程，特别是关于高质量教育的SDG 4和关于缩小差距的SDG 10，强调了为所有公民提供公正，包容和有意义的学习机会的重要性。
Marin实现Sandhya-Braille的热情并非没有困难。Sandhya-Braille生产的繁荣使他不得不绞尽脑汁，邀请各方合作，以便为视力障碍者学习爪哇文字的指南可以实现，分发和持续使用。*
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