雅加达 - 在技术颠覆、社会变革、年轻一代性格危机中,教师在印尼的作用变得更加复杂和关键。不仅作为教室教师,教师现在还需要成为学习促进者,情感咨询和创新者,以呈现有意义的学习体验。
新加坡跨文化学校(SIS)和灵感学校的创始人兼首席执行官Jaspal Sidhu强调,印尼教育的未来取决于教师的素质,而不是学校建筑的宏伟。
「格东如果老师不准备好,那就没有意义的了。孩子们不需要一个知道一切的老师,而是需要关心并希望继续学习的老师,“Sidhu说,引述,5月22日星期四。
贾斯帕尔经常强调,负担能力和可达性不应损害质量。许多机构降低了标准,以应对在大城市以外找到高质量教师的挑战。
贾斯帕尔的主要使命之一是证明教育的质量不一定是高昂的。从一所国际学校中,每年花费30.000美元,现在灵感学校可以在该地区运营,每年只有2.000美元 - 没有质量下降。
“关键是效率和协作。巨港的教师可以通过学校的内部平台直接与雅加达或缅甸的教师讨论。这项技术被用来建立一个跨城市和跨国界的学习社区,“他解释说。
与德勤新加坡合作,Jaspal 向教育界带来了一种不同寻常的方法,即谷歌和苹果等世界级科技公司的心态,适应了教室。结果是一种方法,不仅评估教师的技术能力,而且植根于他们的态度、领导力和同理心。这是传统培训中很少触及的一个元素。
根据这种方法,SIS和灵感学校的教育者不仅接受过“教学”的培训,而且被形成为EFFACTOR - 一个首字母缩写,反映了教师作为变革驱动力的作用。这个概念强调,教师应该不仅仅是材料的提供者,因为他们是好奇心助推器,情感助推器和有意义的学习经验的建筑师。
贾斯帕尔解释说:“我们希望培养出一位不仅知道很多的老师,而且能够鼓励孩子们找到自己的潜力。在基于数据的评估系统和可持续教练的支持下,教师被帮助继续成长为反思、协作和有弹性的人,以应对时代的挑战。
EFFECTOR 模型包含八个重要特性,定义了非凡的教学:
1. 尊严 – 诚意:表明牺牲感和包容性。2.幽默 – 幽默:通过喜悦和联系来唤醒学生。3.自信 – 坚定:设定明确的界限以保持纪律和尊重。4. 热情 – 热情:在教学中表现出激情和能量。5.一致性 – 一致性:采用可靠和有效的方法。6. 勤奋 – 准时:快速、高效地行事.7.公开心态 – 思想开放:欣赏多样化的观点,适应新的想法。8.研究心态 – 研究导向型:实施创新战略以改善教学和学习。
这些特性确保教师不仅提供高素质教育,而且与学生建立有意义的关系。
贾斯帕尔还鼓励在教师发展中建立更具体的私人伙伴关系,而不仅仅是研讨会或短期培训。例如,Inspiration Schools与Japfa和Gudang Garam等公司合作,在他们所在地区的Sidoarjo和Kediri East Java建造和管理学校。
政府还被鼓励采用更灵活的模式,例如在一些中东国家,学校由私营部门管理多年,并有明确的绩效目标,然后返回为准备运营的状态。
只有印度尼西亚人开始将教师视为国家建设的战略资产,才能实现教育的重大变化。
「如果我们希望孩子们为未来做好准备,我们必须从老师开始。不是来自建筑物,而是来自他的心和思想,“他说。
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