雅加达 - Trisakti大学刑法专家Abdul Fickar Hadjar表示，教育世界是恐怖分子用来发展其运动的最大目标。发展模式是用激进的意识形态来教导宗教的模式。
“在宗教教育的掩护下，导致人们变得激进的意识形态或教义，更多地接近宗教教育的模式，”他在7月28日星期四接受联系时说。
因此，他建议教师和教育机构参与打击激进主义和恐怖主义的斗争。
菲卡尔还表示，如何防止学生陷入激进的教诲，必须加强潘查希拉教育。
然而，他建议如何使用学生容易接受的对话来传达它，以便于理性地理解并且不令人困惑。
此外，菲卡尔说，潘查希拉教育不仅是一门理论课题，还必须按照潘查希拉所包含的戒律来应用日常行为。
“Pancasila，如果它被探索，实际上是一个想法或教义，实际上构成了宗教教义的基础。就像第一条戒律，即相信独一的神一样，当然，它与理解神性是一样的，在潘查西拉的角度来看，它甚至更广泛。同样，第二个原则是公正和文明的人性，“菲卡尔说。
他还解释说，教师还必须了解Pancasila教义，这些教义并不总是专注于以书面形式提供，而且还要了解所教授的其他信息在日常生活中的实施程度。
“目前的系统很好，从某种意义上说，Pancasila仍然是学校教授的材料的一部分。然而，当学校只被作为科目时，在我看来，看待Pancasila教育是错误的，“Antara引用的Fickar解释说。
他说，教师对学生的评估模式是不够的，通过笔试，还要有日常行为和观察孩子的态度，以达到学生团结一致和对学校差异的容忍度。
“不仅是课程，而且是在学生日常活动中应用Pancasila价值观的练习，”他说。
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