雅加达 - 2025学年人民学校计划于周一(14/7/2025)正式开始。人民学校是由普拉博沃·苏比安托总统发起的教育计划。
政府通过社会事务部成立人民学校,根据国家社会经济统一数据(DTSEN),针对来自极端贫困家庭的儿童。该计划旨在打破贫困链。
那些进入人民学校的人被安置在宿舍或无家可归学校,该宿舍为小学、初中和高中提供100%免费教育。
然而,人民学校的存在收获了利弊。该计划被认为是教育中社会隔离的一种形式,但另一种意见称,这证明了国家存在于穷人群体之内。
昨天,与其他学校一样,遍布印度尼西亚各地63个点的人民学校为学生教育单位(MPLS)环境进行了介绍期,其中一所是雅加达东部的汉达亚尼人民学校。其他37个点将于2025年7月底开始MPLS。
人民学校在2025/2026学年在印度尼西亚各地运营的总共100个地点。爪哇岛是人民学校最多的地区,多达48个地点,其次是苏门答腊岛22个地点,苏拉威西岛15个地点,巴厘岛 - 努沙登加拉岛,加里曼丹岛和马鲁古各4个地点和巴布亚3个地点。第一阶段学生总能力达到9,755名学生。
人民学校计划有望成为负担得起的、包容性的优质教育解决方案,并支持印度尼西亚社会各阶层平等接受教育的机会。
中央统计局指出,截至2025年6月25日,约有422,000名学龄儿童来自极端贫困家庭或第1组未上学或学。
Darmaningtyas教育观察员对Prabowo Subianto总统发起的人民学校计划表示赞赏,尽管他意识到关于该计划治理的热烈讨论。
根据Darmaningtyas的说法,人民学校实际上回答了他,也可能其他人,关于国家在教育穷人方面的作用的担忧。
“这个答案是,国家是为我们穷人的兄弟提供的,”达马宁蒂亚斯说。
“在特殊指导下,将他们安置在寄宿学校,预计将成为垂直楼梯。在这段时间里,与贫困作斗争,人们的学校希望他们能从贫困中解脱出来,“他补充说。
虽然政府坚持认为人民学校计划是为了帮助人们摆脱贫困,但印度尼西亚教育大学(UPI)的教育观察员Itje Chodidjah则不这么认为。Itje断言,人民学校计划实际上是一种社会隔离形式。
「你是一个极端的穷人,你必须把学校分开。这就是对儿童心理的重大心理影响,“Itje说。
他还强调了宿舍的概念,要求儿童在年轻时与父母分开,然后与具有相同经济背景的儿童团结起来。
他继续说,从心理上讲,在一个全新的环境中适应育儿模式有可能引发儿童的压力。
「这是巨大的。快速建造学校就像建造一座桥梁一样。建造学校建造了人类文明。我质疑谁负责他们的教育,这些人已经习惯了管理登船学校吗?“
此外,Itje Chodidjah还质疑印尼国民军参与形成纪律。
“谁说的,可以证明存在纪律。他们与家人分开,与其他穷人团结起来,然后那些照顾儿童学校的人移交,更不用说儿童宿舍了,“Itje解释说。
「他们是人作。育儿模式对这些孩子的宿舍的影响是多大,“他补充说。
与此同时,印度尼西亚教育监督网络(JPPI)国家协调员Ubaid Matraji表示,人民学校计划,特别是加鲁达高级学校的话语,实际上提醒了殖民时代的教育政策。
「我们已经独立了,为什么殖民时代的种族制度和隔离制度,我们在学校实践和重新灌输,这是危险的吗?我们已经拥有1945年宪法第31条,使所有印度尼西亚儿童的权利平等化,但为什么命令有根据种族和成就提供歧视性服务的想法?“Ubaid告诉VOI。
此外,人民学校还对在那里学习的学生产生了负面的标签和耻辱感。
“他们必须被视为'二年级'学生,或者不像优秀学校的学生那样好。这种耻辱感会影响学生的信心和学术成就,以及同龄人和公众对他们的看法。这种耻辱化将加强不利的刻板印象和偏见,并进一步边缘化已经脆弱和支持歧视周期的穷人群体,“他解释说。
Ubaid 认为,通过加强现有的公立学校,确保质量平等,消除歧视性做法,可以实现教育平等。
「真正的解决方案是加强国家所有儿童的包容性和优质教育制度,而不是基于似乎精英的社会地位的细分,”乌拜德再次说。
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