雅加达 - 印度尼西亚共和国驻日本大使Nurmala Kartini Sjahrir对在日本的一所教育机构的课程中引入angklung表示赞赏，强调东京印度尼西亚大使馆致力于促进两国在促进印度尼西亚文化艺术方面的合作。
卡蒂尼大使解释说，印度尼西亚外交工作的方法之一是通过艺术从业者，学者等跨国人民之间的直接互动进行人与人接触。
这是印度尼西亚公共外交的主要支柱，以加强国家积极形象并加强国家间友谊。
他说，这是为了回应通过向日本岐阜特殊需求学校提供一组传统乐器angklung赠款来加强印度尼西亚 - 日本包容性教育合作，来自印度尼西亚教育大学（UPI），由东京印度尼西亚大使馆出席。
“被联合国教科文组织列为非物质文化遗产的Angklung不仅具有艺术价值，还包含了合作，宽容和团结的理念，”驻东京大使馆在KBRI东京的声明中解释说，如引用（15/7）。
“在包容性教育中使用angklung是一个很好的例子，说明文化如何能够成为学习性格的媒介，同时加强国家间的关系，”他继续说道。
“随着Angklung学习成为Gifu特殊需求学校课程的一部分，它成为印日人民接触，特别是两国于2028年庆祝70年外交关系之前的坚实证据，”大使Kartini说。
交付活动于2026年7月6日星期一在UPI校园与岐阜特殊需要学校和东京总领事馆之间在线进行。
这种angklung的提交是印度尼西亚教育大学对Gifu特殊需求学校的成功的一种形式，该学校从2026学年开始正式将angklung纳入中学音乐课程。
此举使岐阜特殊需求学校成为日本的一所特殊需求学校，该学校利用印度尼西亚文化作为学习媒介，以发展学生的运动，社交，沟通和合作技能。
“东京总领事馆始终坚定地致力于促进两国在日本社区促进印度尼西亚艺术和文化的合作，”他解释说。
与此同时，UPI校长Didi Sukyadi对岐阜特殊需要学校的Angklung学习的发展表示自豪。
“我很自豪地得知，从今年开始，Angklung已经成为岐阜特殊需求学校课程的一部分，为岐阜特殊需求学校的二年级和三年级学生服务，”Didi Sukyadi解释说
“将来，我相信angklung将被纳入高中一年级，初中和小学学生的音乐课程。angklung的声音将从岐阜县的所有特殊需求学校中听到，并从特殊需求学校和日本各地的学校传播，”他继续说道。
“如果只有1个孩子摇动它，这个乐器就没有任何意义，但是当它被所有孩子一起摇动时，它会培养所有孩子心中（Bhineka Tungal Ika）的包容性和和谐性”。
作为回报，岐阜特殊需求学校的校长Sachi Sumi对UPI提供的赠款表示高度赞赏。
“孩子们非常喜欢使用angklung学习。这种乐器很容易演奏，帮助他们理解节奏，并允许所有学生一起演奏音乐，“他说。
吉藤市教育委员会的西尾幸弘也表达了同样的观点，他认为anglung不仅是音乐学习的媒介，也是性格学习的媒介。
而来自岐阜大学的助理教授Yoshitaka Suzuki表示，Angklung不仅可以将特殊需求教育联系起来，不仅在印度尼西亚和日本之间，而且在世界各地。
“在非凡的教育世界中，教授音乐本身就是一个挑战，因为有特殊需要的儿童有时很难演奏复杂的乐器，”助理教授Yoshitaka Suzuki解释说。
“我相信anglung是一种包容性的乐器，我想把它纳入日本更多非凡学校的特殊教育课程。我想努力与印度尼西亚社区一起工作，为残疾儿童服务，“他补充说。
冈村特殊需要学校安格朗实施的成功是印度尼西亚教育大学，岐阜大学，岐阜特殊需要学校，岐阜市教育委员会和日本各教育伙伴自2022年以来建立的持续合作的结果。
在文化领域，文化技术执行单位（UPI）通过学习Angklung，艺术研讨会，文化交流，教师培训以及在日本举办各种印度尼西亚艺术表演，一贯加强文化外交。
此前，2022年进行了1次培训，2023年增加到3次，2024年增加到5次，2025年增加到8次。
所有这些活动都旨在将angklung作为学习媒介，同时加强日本民众对印度尼西亚文化的理解。
这些活动由UPI大地球家庭学生活动组织（UKM KABUMI）校友Ardian Sumarwan发起，与岐阜大学，中部学院大学，特殊需求学校以及岐阜县地方政府合作。
2025年的一项重要成就是，在日本七个县的500多名特殊需求学校教师面前提供关于学习angklung的材料。
进入2026年，通过印度尼西亚教育大学教练团队参加岐阜，丰田和名古屋的各种国际文化节和表演，合作继续扩大。这些活动是促进印度尼西亚表演艺术的一部分，同时将anglung作为支持包容性教育的学习媒介。
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