자카르타 – 정신 건강 문제에 대한 응급 처치 기술의 중요성을 깨닫고 Satkaara 공유 교사 커뮤니티(KGSB)가 다시 배치 II 심리 응급 처치(PFA) 교육을 개최합니다. 교육 활동은 2024년 4월 27일, 5월 4일, 5월 11일 등 3일 동안 온라인으로 진행되었으며, KGSB와 Pelangi 심리학 컨설턴트 및 인도네시아 대학교 심리학부 동문이 협력하여 창립 64주년을 맞이했습니다. 인도네시아 대학교 심리학부. 학생들의 정신건강 문제가 증가하는 현상에 대한 대응으로 심리응급처치(PFA) 교육이 진행되었습니다.
2022년 인도네시아 청소년 정신 건강 조사(I-NAMHS)에서 실시한 조사에 따르면, 10~17세 인도네시아 청소년 3명 중 1명은 정신 건강 문제를 겪고 있습니다. 이 수치는 청소년 1,550만 명에 해당합니다. 청소년들이 가장 흔히 경험하는 정신질환은 불안장애, 사회공포증, 주요우울장애, 행동장애, 외상후스트레스장애(PTSD), 주의력결핍장애(ADHD) 등이다. 인도네시아 전체 인구의 약 20%가 10~19세인 점을 고려하면 이는 매우 걱정스러운 일입니다.
학생들의 정신 건강 문제는 정서적 장애, 집중력 저하, 스트레스, 심지어 우울증을 유발할 수 있습니다. 이것이 바로 교사와 학교의 역할이 매우 필요한 이유입니다. 특히 PFA 또는 학생의 정신 건강 문제에 대한 초기 심리 지원(DPA)이라고도 할 수 있는 서비스를 제공하는 데 있어서 더욱 그렇습니다.
교직원에게 어린이 정신 건강 문제에 대한 응급처치 기술을 갖추는 것을 목표로 하는 교육은 3개 세션으로 진행되었습니다. 4월 27일 보고 세션, 5월 4일 역할극 세션, 5월 11일 개별 연습 및 평가 세션.
PFA Batch II 교육에는 선발 과정을 통과하고 PAUD에서 SMA/SMK 및 특수 학교(SLB)에 이르기까지 다양한 교육 수준의 교육자였던 80명의 KGSB 회원 교사가 참석했습니다. 그들의 거주지는 인도네시아의 다양한 지역에 퍼져 있으며, 동티모르와 같은 이웃 국가의 여러 참가자도 있습니다.
자원 담당자로서 Reneta Kristen, M.Psi - Pelangi 심리학 컨설턴트의 창립자이자 심리학부 강사인 UNIKA Atma Jaya와 Lita Patricia Lunanta, M.Psi, Pelangi 심리학 컨설턴트의 심리학자이자 심리학부 강사입니다. 에사웅굴대학교가 연사로 발표되었습니다. 그 외에도, 역할극 세션 중 교육은 인도네시아 대학교 심리학부 졸업생 15명의 심리학자 조력자의 도움으로 지원되었습니다.
KGSB 설립자 Ruth Andriani는 PFA Batch II 교육 활동이 2022년 KGSB가 개최한 유사한 활동의 연속이라고 설명했습니다. 단순히 인도네시아 학생들 사이에서 증가하는 정신 장애 현상에 대해 우려하는 것만으로는 충분하지 않으며, KGSB는 교직원이 이를 겪고 있는 학생들에게 적절한 초기 지원을 제공할 수 있는 능력을 갖도록 돕는 역할을 하고 싶습니다.
“우리는 PFA 제공 및 교육을 제공하기 위해 가능한 한 많은 참가자와 다양한 배경을 가진 참가자를 유치하고 싶습니다. 반드시 전문 심리학자가 아니더라도 모든 사람이 어린이의 정신 장애 가능성을 인식하고 가능한 한 빨리 정신 건강을 구하기 위해 PFA 조치를 취할 수 있기를 바랍니다.
Pelangi 심리학 컨설턴트의 심리학자이자 Esa Unggul University 심리학부 강사인 Lita Patricia Lunanta, M.Psi는 PFA의 목표가 안정감을 회복하고, 긴급한 요구 사항을 충족하는 데 유용한 관계를 구축하고, 상황을 극복하고 자신을 도울 수 있다는 느낌을 회복하십시오.
“PFA는 어디서나 할 수 있습니다. 이상적으로는 고객과의 첫 접촉 즉시 또는 일반적으로 재해 직후에 수행되어야 합니다. "그러나 우리가 알아낸다면 며칠, 몇 주, 심지어 몇 달이 걸릴 수도 있습니다"라고 Lita는 설명했습니다.
초기 조치로서 보고 듣고 연결하는 원칙
역할극 세션에서 참가자들은 인도네시아 대학교 심리학부 동문 진행자의 도움을 받아 소규모 학급으로 나누어졌습니다. 이 세션에서 각 참가자는 교사와 학생의 역할을 번갈아 가며 진행됩니다. 학생들이 경험하는 정신건강 문제와 관련된 상담 시 나쁜 의사소통과 좋은 의사소통의 예를 실천하도록 요청받았다.
이 게임을 통해 참가자는 학생의 관점에서 새로운 관점을 얻을 수 있습니다. 그 외에도 자원 담당자가 설명한 PFA 지식, 즉 '보기, 듣기, 연결'을 직접 실습할 수도 있습니다.
심리학자이자 Pelangi 심리학 컨설턴트의 창립자이자 UNIKA Atma Jaya 심리학부 강사인 M.Psi인 Reneta Kristen은 PFA 활동의 주요 원칙이 보기, 듣기 및 연결(보기, 듣기 및 연결)이라고 설명했습니다.
보기 단계에서는 교사가 현재 일어나고 있는 사건의 상황과 도움이 필요한 학생(프로필)을 먼저 평가하는 것이 중요합니다. 위험(해당 학생의 안전 및 보안)도 평가할 수 있어야 합니다. 예를 들어 신체적 부상이 있는지 여부, 학생의 주요 및 기본 요구 사항이 어떻게 충족되는지, 정서적 반응은 무엇인지 등이 있습니다.
경청 단계에서는 경청, 이해, 탐구, 격려 및 해결책 찾기가 포함된 평가를 제공합니다. 교사는 학생들에게 적극적으로 주의를 기울이고 경청해야 하며, 그들의 감정을 이해하고, 그들이 겪고 있는 위기 상황에 대해 그들을 진정시킬 수 있어야 하며, 그들의 필요와 관심사가 무엇인지 묻고, 긴급한 필요를 해결하도록 도울 수 있어야 합니다. 그들의 문제를 해결해 보세요.
마지막 단계인 Link는 학생들의 필요에 따라 학생들을 다른 사람이나 당사자와 연결하는 것입니다. 학생이 치료가 필요한 경우 의사에게 의뢰할 수 있습니다. 학생에게 추가 상담이 필요한 경우 상담사 또는 심리학자에게 의뢰할 수 있습니다. 추가 치료가 필요한 심리적 장애가 있는 경우 정신과 의사에게 문의할 수 있습니다.
“상담을 제공할 때 피해야 할 한 가지는 학생들에게 특정 가정과 꼬리표를 부여하는 것입니다. 5월 11일 토요일 VOI가 받은 언론 성명에서 르네타는 "그 외에도 학생들과 그들의 반응을 과소평가해서는 안 된다"고 강조했습니다.
역할극 세션이 끝난 후 참가자들에게는 독립적인 연습 과제도 주어졌습니다. 참가자에게는 학생, 가족 또는 친척을 포함한 주변 환경에서 PFA를 실습할 수 있는 기회가 제공됩니다. 이후 참가자들은 그동안 진행한 PFA 실천사항에 대해 보고하고, 회의가 끝난 후 평가세션에서 이를 발표했다.
인도네시아 대학교 심리학 64주년 기념 의장인 Ringking Marina Korah, M.Si.는 심리학 학부 졸업생들이 PFA Batch II 교육 역할극 세션에서 진행자로 참여할 수 있게 된 것에 대해 매우 열정적이라고 말했습니다. .
“우리는 기여할 수 있어서 기쁩니다. "우리는 PFA 지식 제공이 교직원이 학생들의 초기 심리적 장애를 발견하는 데 도움이 되기를 바랍니다."라고 그는 결론을 내렸습니다.
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