자카르타 - 정부는 초등학교부터 고등학교까지의 교과서 평가가 대규모 교과서 교체 프로젝트에 빠지지 않도록해야합니다.
이전에 몇 주 전에 무르데카 궁에서 열린 한정 회의에서 프라보우 수비안토 대통령은 아부드 무티 초등학교 교수서를 연구하고 재평가하기 위해 즉시 팀을 구성하라고 지시했습니다.
국무 총리(Mensesneg) 프라세티오 하디는 교과서가 시대와 기술의 발전에 맞게 조정될 수 있도록 평가가 필요하다고 말했다.
"우리는 외부의 교과서로 패배하고 싶지 않습니다." 퍼스트 미팅 후 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅에서 퍼스트 미팅
이 지시는 그 후 초등학교, 중등학교, 고등학교에서 교과서 검토로 이어졌습니다. 프라보는 정부가 인도네시아 교과서를 이웃 국가의 책과 비교하도록 요청했습니다.
이 논의에 대응하여, 인도네시아 교육 모니터링 네트워크 (JPPI)의 국제 코디네이터 인 우바이드 마트라지 (Ubaid Matraji)는 초등학교부터 고등학교까지 교과서를 개선하고 재설정하는 계획이 다시 대규모 교과서 교체 프로젝트로 빠지지 않도록 경고했습니다.
JPPI는 교과서 개정은 전체적인 학습 개혁의 일환으로서, 독립적인 프로그램으로서가 아닌 것으로 배치되어야 한다고 강조했다.
"매 5년마다 책을 바꾸지만, 아이들의 읽기, 계산 및 추론 능력은 여전히 낮습니다. 그렇다면 문제는 책뿐만 아니라 교육 시스템입니다. 인도네시아 교육이 프로젝트가 풍부하지만 성과가 부족하지 않도록하십시오."라고 Ubaid은 VOI가받은 성명에서 말했습니다.
교육 문제의 해결책이 아닙니다.인도네시아의 교육은 오랜 시간 동안 끝나지 않은 문제에 계속 뒤덮여 있습니다. 학습 품질이 낮아지기 시작하면서, 교육자에 대한 정부의 관심이 부족해졌습니다.
우바이드 마트라지(Ubaid Matraji)는 인도네시아가 종종 "장관을 바꾸고 교과 과정을 바꾸고"또는 "대통령을 바꾸고 책을 바꾸는"전통에 빠져 있다고 말했습니다. 실제로 경험에 따르면, 새로운 책이 많은 예산으로 인쇄되더라도 교육의 질은 여전히 같은 문제에 직면합니다.
우바이드는 현재 인도네시아 교육의 주요 문제는 새로운 책의 부족이 아니라 교육의 낮은 품질이라고 말했습니다.
"우리는 책을 바꾸는 데 바쁠뿐만 아니라 교육을 개선하는 데 실패하지 않아야합니다."라고 그는 말했습니다.
우바이드는 교과서를 평가할 필요성을 부인하지 않았습니다. 평가는 책의 내용이 과학 발전에 부합하고, 어린이가 이해하기 쉽고, 비판적 사고 능력을 훈련하고, 학생들의 삶과 관련이 있으며, 포괄적이며, 물질적 오류 또는 편견을 포함하지 않도록하는 데 중요합니다.
그럼에도 불구하고 정부는 교육의 질이 낮다는 인식을 교과서를 교체하는 것만으로 해결될 수 있다고 생각해서는 안됩니다.
"새 책이 자동으로 교육의 질을 높이지는 않습니다. 책은 단지 학습 도구 중 하나일 뿐입니다. 교사의 복지와 품질, 독서 문화, 문해력과 계산 능력, 시설 불평등, 교실에서의 학습 과정이 개선되지 않으면 책을 바꾸는 것은 물건을 바꾸는 것일 뿐이며 교육의 질을 바꾸지 않습니다."라고 우바이드는 말했습니다.
낭비 가능성그는 또한 책 평가가 인도네시아 전역에 수백만 권의 책을 다시 인쇄하는 것으로 바로 번역되면 예산 낭비의 위험이 있다는 점을 상기시켰습니다.
"그런 다음 정부가 바뀌었기 때문에 모든 책을 바꾸지 마십시오. 그것은 예산 낭비가 될 잠재력이 있으며 심지어 교육 의제를 단순한 구매 프로젝트로 바꿀 수 있습니다."
교육 정책은 정부 간 연속성을 필요로합니다. 따라서 대통령과 장관이 교체되더라도 교육 시스템은 항상 0에서 시작되지 않아야합니다.
"교육의 유산은 아이들이 읽고 계산하고 논리적이고 비판적으로 생각하고 품질 교육을받을 수 있도록 더 잘 할 수 있는지에 의해 측정되어야합니다."라고 Ubaid은 설명했습니다.
더 나아가, 교과서 작성 및 결정 과정은 정치적 이익이나 공급 비즈니스의 이익에서 멀리 떨어져야합니다.
책의 편집은 학생의 필요와 과학적 증거에 기초해야 하며, 공무원의 취향이나 각 정권이 자신의 교과서를 가지기를 원하는 바에 기초해서는 안 된다.
이를 위해 이 과정에는 교사, 학자, 교과 전문가, 교육 전문가, 아동 발달 전문가, 포괄적이고 장애인 교육 그룹, 시민 사회가 포함되어야 하며 다양한 지역 조건의 교사와 학생들을 대상으로 시험을 실시해야 합니다.
책은 교과과정과 일치하는 측면뿐만 아니라 아이들이 수업을 이해하고 호기심을 갖고 문해력, 수학력 및 추론 능력을 향상시키는 데 도움이되는 능력으로 테스트해야합니다.
"책의 질을 개선하는 이유가 교과서 사업 프로젝트의 출입구가 되지 않도록 해야 합니다. 정부는 어떤 책을 대체할지, 예산이 얼마나 될지, 누가 작성할지, 누가 평가할지, 누가 인쇄할지, 구매 과정은 어떻게 될지에 대해 투명해야 합니다."라고 우바이드는 말했습니다.
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