자카르타 - 디지털 흐름이 강한 가운데, 어린이들은 놀이터보다 스마트 폰 화면에 더 익숙해지고 있습니다. 이러한 조건은 아이들을 실제 움직임, 게임 및 물리적 경험으로 되돌리는 것이 얼마나 중요한지를 보여줍니다.
이 메시지는 2026년 5월 12일 화요일 의과대학(FKK)의 드.샤프리 구리치 강당에서 열린 자카르타 무하마디야 대학(UMJ) 개방형 상원 회의에서 승인된 UMJ 교육 과학 대학(FIP)의 교수인 Diah Andika Sari, M.Pd., 교수가 전달했습니다.
그는 학문적 의상을 입고 "육체적 통치 : 디지털 헤게모니의 중간에 지역 문화를 기반으로 한 아동 운동 기초의 부흥을 통해"라는 과학적 연설을했습니다.
UMJ 교육 과학 대학의 초기 발달 과정의 모터 과목의 교수는 기술의 발전이 어떻게 어린이의 활동 패턴을 천천히 혼란스럽게 하는지 강조했습니다. 아이들은 이제 주변의 물리적 환경보다 화면과 더 자주 상호 작용합니다.
"기술의 빠른 발전은 어린이의 활동 패턴을 혼란스럽게하고, 화면에 의존성을 만들고, 어린이의 자연스러운 움직임을 줄입니다."라고 Diah은 말했습니다.
그에 따르면, 이러한 조건은 앉아있는 행동 또는 아동 발달의 질 저하에 영향을 미치는 최소 운동 행동의 현상을 야기합니다. 신체 건강뿐만 아니라 운동, 인지 및 정서적 성숙도의 발달도 있습니다.
그는 황금기의 운동 자극 부족이 아동의 신경 구조 형성을 최적화하는 데 방해가 될 수 있다고 설명했습니다. 따라서 운동 발달은 아동 발달의 주요 기초로 다시 배치되어야합니다.
그의 발표에서 다이아는 아동 발달 이론과 현장에서의 교육 실천 사이의 격차를 밝혀냈습니다. 이론적으로, 신체적 운동 발달은 오랜 시간 동안 학습의 기초로 배치되었습니다. 그러나 실제로, 유아 교육은 학문적 능력에 더 많이 초점을 맞추었습니다.
"전문가들은 운동이 '뇌 영양'이라고 동의하지만, 사실 92 %의 유아 추가 활동은 읽기, 쓰기 및 계산과 같은 인지 능력에 초점을 맞추어야합니다."라고 그는 말했습니다.
그는 이러한 상황이 스크롤링과 스와핑을 통해 디지털적으로 유연한 세대를 태어나게하지만 몸의 움직임이 느려지는 무의식적인 현대 교육 접근법에 대한 비판이라고 평가했습니다.
이러한 상황에서 다이아는 가족과 학교가 아동의 디지털 활동 균형을 구축하는 데 참여하는 것이 중요하다는 것을 강조했습니다. 디지털 육아와 신경 육아 개념은 화면 의존성을 줄이고 아동에게 실제 운동 경험을 구축하는 데 중요한 부분이라고 그는 말했습니다.
"기술은 학습의 촉매제로 사용되어야 하며, 아이들의 실제 경험을 대체해서는 안 된다"고 그는 말했다.
가족과 학교 외에도 지역 문화는 그의 "육체적 주권"이라는 개념의 중요한 부분이기도합니다. 다이아는 전통적인 게임과 지역 춤이 단순히 문화 유산이 아니라 상황에 맞는 의미있는 운동 학습 매체라고 생각합니다.
그의 연구는 무용을 통해 배우는 전통적인 무용은 운동 능력, 신체 조정, 균형, 동작 창의성, 자부심을 향상시킬 수 있다는 것을 보여줍니다. 아이들은 또한 놀이, 이야기, 창의적 움직임 탐사 접근을 통해 배우면 더 흥분한다고 평가받습니다.
실체적 인지의 개념을 통해 그는 사람들에게 실제 육체의 경험을 통해 아이들의 이해를 구축하도록 촉구합니다. 다이아에게 있어 인도네시아 어린이는 학문적이고 디지털적으로 우수할뿐만 아니라 건강하고 창의적이며 적응력이 강하고 회복력이 강하며 강력한 국적 정체성을 가지고 자라야합니다.
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