ジャカルタ – オンライン学習は、インドネシアの学生の性格を変えたようです。これは、東ジャワ州ジャンバー大学(UNEJ)の学生による研究の結果から生まれた。
この研究は、これまでに様々な学校で行われたオンライン学習パターンが学生の性格を変えたと述べた。特に基礎教育レベルでは、SD(小学校)とマドラサ・イブティダイヤ(MI)です。
「これは、オンラインで学ぶとき、子供たちは教師によって割り当てられた主題について学ぶだけでなく、仮想世界をサーフィンするので起こります」と、研究者Firratus Saadが9月1日(水曜日)に言いました。
このジェムバー大学コンピュータサイエンス学部の情報技術研究プログラムの学生は、COVID-19パンデミックの時代におけるオンライン学習が学生に与える影響を調べました。
研究の目的は、ブラグン、地区グルクグルク、スメネップ、マドゥラ、東ジャワの村でMIアルヒダヤのグレードIIIからVIの学生です。
実際のワーク講義(KKN)の課題である研究は、直接のインタビューに加えて、観測データを収集し、現場での観察を行うことで行われます。
「そこから、私たちが学んだ学生から明らかになった事実は、MI Al-Hidayahの多くの子供たちが仮想世界をサーフィンした後に「汚い」スピーチのスタイルを持っていることを明らかにしました」と、KKN 15バック・トゥ・ビレッジに参加しているフィラトゥス・サーダのニックネームであるViraは言いました。(BTV)III UNEJ 2021.
UNEJコンピュータサイエンス学部情報技術研究プログラムの7学期の学生が行った観測形式のデータ収集手法を用いた研究は、その後、ブラグン、グルクグルク、スメネプ、東ジャワ州で開催されたKKNプログラムの作業プログラムを決定するための作業プログラムの基礎となりました。
「学生に起こった現象を最終的に決定した作業プログラムは、宗教的、誠実さ、独立性、相互協力という5つの主要な価値観を参照して、環境内の子どもたちのための人格教育学習の形でした。
「私は粘土粉を作るために子供の数を招待します。この活動は、子供たちがうまく一緒に働くことができるように刺激することです。子供たちはディズニー映画を見たり、映画のレビューをしたりすることもできます。映画は違いの寛容さについての教訓を提供します」と、彼女が言いました。
オンライン学習の影響に関するこの研究は、ジョグジャカルタ大学の学生が、オンライン学習が子供の社会的感情的行動に及ぼす影響に関するWening Sekar Kusumaという名前の研究の結果を補完します。
違いは、ケーススタディで以前の研究で使用された方法は、ガウィ地区の幼稚園に通う子供を持つ10人の母親に関するテーマ分析のインタビューを通じてでした。
キャンパス内の強迫観念ジャーナルに掲載された研究者によって、母親はオンライン学習中の子供の社会的感情的行動の影響に関するインタビューを通じて質問されました。
その結果、一般的に、オンライン学習中の子供たちの社会的感情的な行動は、子供たちがめったに一緒に遊ばないので協力的ではなく、寛容の欠如、友人との付き合いの欠如は家庭で勉強することによって制限され、子供たちは時々退屈で悲しいと感じ、子供たちは友人や教師や子供たちのためにホームシックを感じ、異常な学習プロセスのために言葉による暴力を経験していると記録されました。
国家イスラム宗教研究所(IAIN)マドゥラ・エサ・アリフAS、MIKom、オンラインでの対面学習の学者は、特に子供と青年のために、心理的に異なっています。
「対面学習では、教師が生徒に直接伝えることができるが、オンライン学習では伝えることができない味のタッチがある」と彼は言った。
彼は、多くの大学からの研究の結果を説明しました, そのすべては、オンライン学習システムから予想する必要があるマイナスの影響があると結論付けました, 特に子供の態度や感情に.
IAIN Maduraのイスラム教学部「イスラムコミュニケーション・放送研究プログラム」のコミュニティサイエンス講師は、「従って、このパンデミックが早く終わるので、様々な学校や大学での教育と学習活動が通常通り正常に戻ることを願っています」と述べています。
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