インドネシアの学生の中期における緊急リテラシー

インドネシアの学生の写真イラスト(サイアムスル・マハリフ/VOI)

ジャカルタ - インドネシアの教育の世界は赤いラポットを取得します。昨日発表されたPISA(留学生評価プログラム)報告書の結果(3/12)は、インドネシアの学生の読み取り、数学、科学のスキルがブロックされていることを指摘しました。インドネシアの順位は最下位から6位、79カ国の74位。インドネシアの学生の識字率の低迷は、批判的思考力の低下の原因です。自動的に、PISAランキングも低下しました。

ほぼすべてのインドネシアの学生のコンピテンシースコアは、PISA 2015から減少しました。インドネシアの学生の読書能力スコアは397から371に最も低下し、次いで数学が386から379に、科学は403から396に減少しました。PISA 2018の調査では、シンガポール、タイ、マレーシア、ブルネイ・ダルサラームの下にインドネシアの教育の質を置きました。

PISAは、経済協力開発機構(OECD)が実施した三年調査です。この調査では、79カ国のコミュニティに参加する重要な知識とスキルを得た60万人の15歳の能力を評価しました。PISA 2018の調査では、読解力、数学、科学、革新的な領域に焦点を当てています。

インドネシア教育監視ネットワーク(JPPI)ウバイド・マトラジのナショナルコーディネーターによると、PISA 2018のブロックは、インドネシアの学生リテラシーの低さによるものです。彼によると、私たちの識字率のレベルはまだ読書に限られており、理解することではなく、分析し、批判的な推論です。

「我々の識字率は妨げられていないので、これは低く競争力のないピサの達成に影響を与える」と彼は今日VOI記者たちに語った(4/12)。

Ubaidは、識字プログラムを立ち上げるべきであり、優先されるべきであると述べた。なぜなら、これまでのところ、識字プログラムはサイドプログラムとしてのみ使用されてきたからです。「したがって、影響は最大ではありません」と、彼が言いました。

識字プログラムの重要性は、学校だけでなく、家庭でも地域社会でも統合的に開発されなければならない。また、識字プログラムは、その全体で識字率の6つの次元をカバーする必要があります。良い次元は:読み書き、数字、科学、デジタル、金融、文化、市民権です。

ナディエム・マカリム教育文化大臣は、インドネシアの学生の読書関心の低下を否定しなかった。彼はまた、インドネシアは現在識字危機を経験していると言いました。

ナディエムによると、インドネシアの識字危機の原因は、子どもたちの読書文化の欠如によるものです。ナディエムは、幼児の識字率の達成において親の関与が非常に重要であると主張する。「識字の最も重要なことは親から。「親の影響は教師よりも大きくなる可能性があります」と、ナディエムは昨日PISA 2018をリリースする際に言いました。

読むことは、重要な推論を形成するために基本的かつ重要です。インドネシアの学生が読むのが難しいのは、長いテキスト読み取りを理解することが難しいことです。それは、文部科学省の研究開発庁長官、トトク・スプレイトノが言ったとおりです。Totokインドネシアの学生によると、短い読書や簡単な文章からルーチン情報を識別することができます。

「私たちの子供たちは長い読書に直面しているので、それは通常非常に重く感じます」と、トトックはテンポ新聞版(4/12)によって引用しました。

解決策は、子供の識字能力を訓練することです新聞を読むことです。「新聞を読むことは、子供たちが長い文章を読むことに慣れるのに役立ちます」とTotokは言います。