ジャカルタ - 子どもの保護における電子システム運営の統治に関する2025年の政令第17号(PP Tunas)の実施は、デジタル世界の課題に直面する上で、学校と保護者の間の強力なコラボレーションに大きく依存していると評価されています。
教育実務家であるオベデン・スメロ・オド博士は、双方の相乗効果は、技術の悪影響から子供を保護することが効果的に機能する鍵であると強調した。
「学校と保護者は一緒に歩かなければなりません。片方が完全に引き継ぐことはできません。子供の教育は共同の責任です」とオベデンは言いました。
彼は、PP Tunasの存在は、子供の電子機器への曝露が高まっている中、政府の戦略的ステップであると評価しました。データによると、インターネットユーザーのほぼ半数が18歳未満の子供であり、使用時間は毎日かなり高いです。
ブーゴールのトゥナス・ペリウィ・ボゴールの校長でもあるオベデンは、この状況は、子供たちが感情的にも認知的にも準備ができていないにもかかわらず、幼い頃からデジタルの世界にさらされているため、深刻な警告であると述べた。
適切な支援がなければ、子供は認知的、社会的、感情的な面で発達障害を発症する危険性があります。
実装において、学校は学習システムを通じてデジタルリテラシー、規律、キャラクターを構築する役割を果たします。一方、両親は日常生活における道徳的価値の監督と植え付けの主要な当事者です。
また、技術を導入する前に子供の準備の原則の重要性を強調しました。
「デジタル化は単なるトレンドに従うことではなく、子供たちが生物学的に、感情的に、認知的に準備されていることを確認することです」と彼は言いました。
協力の具体的な形として、Obdenは定期的な子育てクラスプログラムを奨励しています。このプログラムは、デジタル時代の子供を支援する上で、学校と両親の理解を一致させるために重要であると考えられています。
さらに、彼は教師が今や教師だけでなくデジタルコンテンツのキュレーターでもあるという役割を強調しました。教師は、年齢に適した学習教材を選択し、教育的価値を持つことができるよう求められています。
「すべてのデジタル教材は、本当に編集され、子供の発達をサポートする必要があります」と、ObdenとLETSジャカルタのキリスト教教育学士のKaprodiは言いました。
彼は、PP Tunasの実施の成功は規制に依存するだけでなく、政府、学校、家族など、すべての当事者の積極的な関与にも依存すると強調した。
「コラボレーションは、私たちの子供たちがデジタル世界に直面する際に、キャラクターと賢明な世代に成長するための鍵です」とObden氏は述べています。
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