なぜ政府はハイブリッドをキャンセルしたのか?教育の質に対するリスク

小学校(アンタラ)の児童のイラスト

ジャカルタ - 政府は、評価の結果、教育の質の低下と生徒の性格形成の弱体化の可能性があることを示した後、2026年4月にハイブリッド学習の実施計画をキャンセルしました。この政策は、移動の制限を引き起こした中東での紛争の影響を含む、世界的な経済圧力への対応の一環として準備されました。

教育のオブデン・スメロ・オド博士のオブザーバーは、政府のこの措置は、学習者の間でより広範な学習損失のリスクを予防するために適切であると評価した。彼によると、ハイブリッド学習は、適切なシステムの準備がサポートされていない場合、学習プロセスの有効性を低下させる可能性があります。

「学習損失とは、生徒のモチベーション、能力、知識が学習プロセスに障害が発生したために低下した状態です。ハイブリッド方式では、教師と生徒の相互作用が激しくないため、このリスクが高まります」とObden氏は述べています。

ブーゴールのトゥナス・ペリウィ・スクール・オブ・ディレクターでもあるオベデンは、遠隔学習における相互作用の制約により、教材の提供が深くないことを説明した。さらに、教師が直接フィードバックを提供する機会も限られています。

「相互作用が最適でない場合、学生の理解も低下します。これは最初から予期せざるを得ないことです」と彼は言いました。

インタラクションの問題に加えて、さまざまな地域での技術アクセスの不平等も深刻な課題です。すべての生徒がデジタルベースの学習に参加するために十分なデバイスとネットワークを持っているわけではありません。

「インフラがまだ準備ができていない地域がたくさんあることを私たちは目をつぶることはできません。強制されたら、教育の質の格差を拡大するだけです」と彼は言いました。

オベデンはまた、生徒の性格を形成する上で対面学習の重要性を強調した。彼によると、規律、責任、倫理、社会化能力などの価値は、学校環境での直接的な相互作用を通じてより効果的に植え付けられます。

「学校は知識を転送する場所であるだけでなく、キャラクター形成のスペースでもあります。これは遠隔システムによって完全に置き換えることができないものです」と彼は言いました。

彼は、政府が完全な対面学習を再開するという決定は、経済的利益と教育の質との間のバランスを維持する努力を反映していると評価した。

「教育は長期的な投資と見なされるべきです。どの政策も、人材の質に与える影響を考慮する必要があります」と彼は言いました。

しかし、オベデンは、教育における技術の利用は依然として開発されることが重要であると強調した。しかし、実装は、インフラストラクチャの準備と教育者の能力を考慮して段階的に行われなければなりません。

「テクノロジーは教育の未来の一部であり続けるが、生徒の質と性格を犠牲にしないように十分に準備されなければならない」と彼は述べた。

彼は、現在、対面学習の強化は、学術的成果を回復し、生徒の性格形成プロセスが最適に機能することを保証するための戦略的ステップであると付け加えた。