ジャカルタ - NTTフローレス州SMKN VI Endeで、月に25万ルピアの給料をもらっている数人の教師が自白するビデオがソーシャルメディアで広まりました。下院の委員会Xは、大地域と遠隔地の間の教師福祉の不平等はもはや秘密ではないと考えている。
「これは、この地域におけるインドネシアの教育の悲しい肖像画です。私たちは遠隔地でこのような状況にしばしば遭遇します」と、下院のアンドレアス・ヒューゴ・パレイラ委員会X委員は8月5日月曜日に述べました。
地域には福祉が非常に少ない教師がたくさんいます。特に名誉教師は、しばしば給料が数ヶ月しか支払われない。
言うまでもなく、この地域の教師が稼いだ給料は、教えるための彼らの闘争に匹敵しません。遠隔地の教師は、子供たちを教えるために学校に行くために困難な地形を通過しなければならないことがよくあります。
「これらの教師が教育の世界を通して運命を変えることを決意している生徒を教育するために生き残る献身の精神の首都によってのみ」と彼は言いました。
「遠隔地の教師が教えるために何時間も歩かなければならないことがよくあります。彼らは森や谷に出て、急な道を通り抜け、その場しのぎの施設で川を渡ります」とアンドレアスは続けました。
下院は、教育の質に不平等がないように、3TP(恵まれない、最外、最貧)地域の教師と施設の資源を改善するのを支援するよう政府に引き続き奨励する。アンドレアスは、教師の資源の不平等が都市と地域の教育の質のギャップの原因の1つであると述べた。
「インドネシアの教育問題の1つは、学校と市内と村の教育の質の間の教育の質の不平等です。貧しいインフラ施設、教師の質、教師の福祉の保証のためです」と彼は説明しました。
アンドレアスは、特に3TP地域とジャワ島外で、名誉教師の福祉の問題に対処するために州が重要であることを思い出させた。政府は、インドネシアの子どもたちの教育に誠実に奉仕し、取り残されないことをいとわない教師に対して、大きな感謝と感謝を述べるべきです。
「国家の存在は教育の世界において非常に重要であり、特に教師、生徒の運命を変えるために、彼らの生活と未来に十分な福祉を得ることによって重要です」とアンドレアスは説明しました。
「彼らは心から奉仕し、国の子供たちを教育することによって国家と国の進歩に大きく貢献してきました。私たちは注意を払わなければなりません」とNTTの第1選挙区の議員は付け加えました。
アンドレアスはまた、質の高い教育を達成するためには、質の高い教育者も必要であると強調した。国の次世代が専門的で質の高い教育者からまともな教育を受けることができるように。
アンドレアスは、これまで政府はインドネシアの名誉教師の運命に向けて決定的な措置を講じていないと評価した。多くの名誉教師は、限られた条件で教えることに忠実であり続け、何十年も心配していますが。
「名誉教師をPPPKに任命するという政府の約束も完全には実現されておらず、まだ議論中です。ASNとして任命される本当に奉仕する教師を優先すべきです」と彼は言いました。
「この国は、質の高い教師が貧しい場合、質の高い教育を達成することはできません。そして、教師がその場しのぎの収入を得ているなら、彼らはまた、教えるのに最適ではありません。これらはすべて結果の原因です」とアンドレアスは続けました。
知られているように、TikTokアカウントの所有者であるKarynがアップロードしたビデオ@Karryn11、ネチズンの注目を集めることに成功しました。ビデオの中で、カリンと彼の友人の何人かは、月額Rp 250,000しか支払われていないにもかかわらず、生き残り、教えることに熱心であると主張しています。
バイラルビデオは、SMKN 6 Endeの多くの教師の行動についてNTT州政府に不平を言うと述べたPj Regent of Ende、Agustinus G Ngasuから回答を受けました。彼はこれらの教師の倫理に疑問を呈し、PPPKであると疑われたため、彼らの雇用状況に疑問を呈しました。
アンドレアスは、地方自治体は評価の一環として教師の願望を行うべきだと評価した。
「抵抗の必要はないはずです。それをインプットとして、そして政府がどのように改善を行っているかとしてしてください。なぜなら、この地域の教師の状態、特に名誉教師の状態は非常に悪いからです」と彼は言いました。
教師の給与のルール自体は、教師と講師に関する2005年の法律第14号に含まれています。第15条第3項は、名誉教員の給与を規制し、地域社会が主催する教育ユニットによって任命された教師の給与は、雇用契約または共同作業契約に基づいてであると述べている。
アンドレアス氏によると、インドネシアには質の高い世代を生み出すための忠誠心と熱意を持つ教育者が本当に必要です。すぐに完了しなければならない宿題の1つは、識字率の問題です。
最近、西ジャワ州パンガンダランリージェンシーのSMPネゲリ1マングンジャヤの数十人の学生が読むことができないことを示すバイラルビデオが再浮上しました。これは政府が解決しなければならない深刻な問題です。
「名誉教師の福祉に注意を払えば、彼らは心から教育を受けるでしょう。これは、彼らが彼らの職業に対してより多くの責任感を持つことになるので、そのようなケースを減らすでしょう」とアンドレアスは言いました。
読み取れなかった生徒は全部で29人でした。このニュースは、SMPN 1 Mangunjayaの教師と学校識字運動(GLS)のコーディネーターであるDian Eka Purnamasariによって伝えられました。
2019年、教育文化省(Kemendikbud)は「インドネシア国家評価プログラム」を通じて、この問題に関連する評価または調査を実施しました。その結果、国内の学生のわずか6.06%が読み書きが上手いことが知られています。残りの47.11%は十分であり、さらに46.83%は読み書きが不十分です。
教育問題を担当するインドネシア共和国下院の委員会Xは、政府に小学校レベルでの教育の質を向上させるよう奨励しています。アンドレアスによると、識字率の基盤は幼い頃からしっかりと構築されなければなりません。
「教師の能力を高め、早期介入プログラムを実施し、教育資源へのアクセスを増やすことで、すべての生徒が学術的成功と生活に必要な読書スキルを確保することができます」と彼は言いました。
さらに、アンドレアス氏はまた、政府は、言語的に困難な学生を含む特別なニーズを持つ学生を特定し、支援するために、小学校の教師が訓練されなければならないインクルーシブ教育に焦点を当てるべきであることを想起させた。インクルーシブ教育プログラムは、例外なくすべての学生のニーズを満たすように設計されなければなりません。
「我々は、政府が大きな改善を行うよう奨励する。それは、包括的な教育を増やすか、子供の監督と学習において親やコミュニティと協力することによってである可能性があります」とアンドレアスは結論づけました。
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