ジャカルタ - インドネシア共和国教員組合(PB PGRI)の一般理事会議長であるUnifah Rosyidi教授は、教育・文化・研究・技術省(Kemendikbudristek)に教師の職業上の給付についてオープンであるよう要請しました。
「教師と講師に関する2005年の法律第14号の廃止は、その後、国家教育システム法案に統合され、職業として310万人を数える教師のための賞がもはやないため、懸念事項です」とUNANTARA、9月19日月曜日に報告されたように、Unifaは述べた。
他の職業は、擁護者に関する法律18/2003、医学の実践に関する法律29/2004、看護に関する法律38/2014、工学に関する法律11/2014、およびその他のさまざまな職業など、法律(UU)で認められています。
彼は、職業としての教師の廃止は、国の子供たちを教育するために国の隅々で誠実に奉仕してきた教師の献身と勤勉さを排除すると述べた。
「私たちにとって、教師と講師に関する法律は、教師の職業のためのレックス・スペシャリス・デロガット・レギ・ジェネラリです」と彼は言いました。
彼は、教師と講師に関する2005年の法律第14号の廃止とともに、教師の専門手当も廃止されると付け加えた。教師の専門手当の廃止は、教師の心を深く傷つける政策である、と彼は続けた。
「職業手当は単なるお金の問題ではなく、教師の職業に対する国家の感謝と尊敬です。教師は、自分の職業が国家によって認められ、尊敬されていることを誇りに思っています」と彼は説明しました。
教育文化省は口頭で、国家市民制度の教師のための手当の提供は、機能的手当の形で国家市民機構(ASN)に関する2014年の法律第5号を参照すると述べた。しかし、その規定は全国教育法案には明記されていない。
書面で述べられていないため、教育文化省が教師に「機能的」な利益を提供することに真剣に取り組んでいるかどうかについて、教師の間で懸念が生じます。職業上の手当の額が一度に給与で法律で拘束されている場合、機能手当はどうですか?これまでのところ、教育文化省からの説明はなく、ましてや法律に明記されたこともなかったため、教師の間で懸念が生じている」と彼は述べた。
私立学校の教師は、人材に関する2003年の法律第13号と雇用創出に関する2020年の法律第11号も参照します。
「教育の世界や教師の職業にはもはや特異性はなく、むしろ労働者の収入と同等の収入があります。さらに、教育文化省は、国内の私立学校の状況を除外または見て見ぬふりをしている」と彼は語った。
それは、教師の職業手当が教師に与えられることを要求し、国家教育制度法に明示的に記載された。
PGRIは、教師の能力とプロフェッショナリズムの向上において教育文化省を支援することに強く同意し、コミットしています。
したがって、教師専門教育(PPG)は複雑な方法で行われるのではなく、教室の教師の能力とプロフェッショナリズムに注目します。
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