ジャカルタ - 教師の役割は、すべての国の成長と発展の中心です。インドネシア独立の歴史の中でも。教師の手の中で、子供は知的で独立した人に成長することができます。残念ながら、このような大きな役割の背後に、教師の人生は決して繁栄から遠いです。私たちはまだ彼らの悲しい話を聞きます。実際、教師の貧困はオランダ植民地時代の教師でした。
20世紀初頭、オランダの東インド諸島には約1,500万人から1700万人の学齢期の子供がいました。しかし、教育を受けている人はわずか120万人で、10%に過ぎません。それでも、彼らはオランダとインド・ダッチと競争しなければならなかった。その状態では、教師であることは最も必要な職業の一つです。
その後、教職は威信となりました。教師の職業は繁栄への入り口でもあります。先生の職業はグラブのためにアップしています。教師は常に生徒にとって最良の模範と競争しています。彼らは教えるだけでなく、教育を行います。教師は非常に規律を持って知られています。先生はいつも早く学校に来て、遅く帰宅します。
これらのオランダの教師の厳格で成熟した教育は、知的存在の出現の鍵でした。欠点は、すべての教師が繁栄したサークルに住んでいるわけではありません。特に、ネイティブの人々から来た教師。彼らは貧しい。特に給料について。
「その後、先住民族の教師は、内含人(ブミプトラ)とヨーロッパの教師の間の給与の問題の不均衡を感じ始めました。卒業証書は同じでも先住民族の給料は低い。そのため、1910年にネイティブ教師はPGHB(オランダインド教師協会)と呼ばれる教師組織を設立しました。この組織は、オランダ人のヴァン・デーフェンター国会議員によって支持され、「1945年(2006年)までバタク・トバの社会構造と政治システムの中でブンガラン・アントニウス・シマンジュンタクを書いた。
ヨーロッパの教師とネイティブ教師の総給与は全く不平等です。ヨーロッパ国籍の教師は、月に100人以上のギルダーの給料を受け取ることができます。一方、ブミプトラ教師が受け取る給料は不安定になりがちです。
1878年、クウィークスクールを卒業したネイティブ教師は、75人以上のギルダーの給料を受け取りました。彼らは約20-30ギルダーを稼ぐ教師を支援する中等学校ですが。その量は、生活必需品のコストに合わせて調整すれば、十分とは程遠い。
ブミプトラ教師のための少額の給料
オランダの植民地主義の間の教師の低い給料はまた、スカルノ大統領によって言及されました。ビッグブラザーは、父親のソケミ・ソスロディハルドジョの給料を教師として語っています。ブン・カルノと彼の家族は貧困の中で暮っていました。
ブン・カルノには靴がなかった。ブン・カルノでさえ、カトラリーを知りませんでした。ブン・カルノは、子供の頃に貧困ラインの下に住んでいたマジシャンのデビッド・カッパーフィールドとあまり変わらなかった彼の子供時代を関連付けた。
「このようなとんでもない不在は、内なる心が悲しくなる可能性があります。私より2歳年上の姉のスカルミニと一緒に、私たちは4人家族です。お父さんの給料は月25ドルです。ジャラン・ファラワン88の家賃を少なくすると、残高は15ドルになります。そして、1ドルの政府為替レート3.60の比較では、私たちの家族のための生活のレベルがどれほど低いかを推定することができます。私が6歳のとき、私たちはモジョーケルトに引っ越しました、「ブン・カルノは、ブン・カルノの著書「インドネシア人民の舌をつなぐ」(1965年)のシンディ・アダムスが引用したと言いました。
小説家のアヒディアット・K・ミハルジャも教師であることで給料が少ない。AMSを卒業した男性:アルゲミーヌ・ミデルバレ・スクール(1929-1932)は、すぐにバタビア(ジャカルタ)のケマヨールでタマン・シスワの教師になることを選びました。教師としての彼の仕事は本当にAchdiatを満足させませんでした。
給料の高い教師ではなく、仕事は危険なカテゴリーに分類されます。ブミプトラ学校のタマン・シスワの教師として、オランダの諜報機関は彼の行動を監視しました。一方、作家として、少し誤植すると、アハディアットは拘留される可能性があります。
その結果、アハディアットはバンドンに引っ越すことを選び、店を開きました。彼の商売はかなり進んでいる。ビジネスをしながら、彼はフリーランスのライターのままです。彼の著作のために、バライ・プスタカはその後、アヒディアットの能力に気づいた。要するに、アヒディアットはバライ・プスタカの一員となった。アハディアットは、ブミプトラ学校の教師だったときに比べてかなり大きな給料を受け取りました。
「はい、アハディアットは日本占領に至るまでの数年間に、バライ・プスタカによって提案されました。給与オファーはいくらですか?月に40ギルダー。3ヶ月の仕事は、月に70人のギルダーの給料で副編集長に任命されました。大きな。月額150ギルダーの利益を上げることができた彼の貿易の結果と比べるとあまりありません。しかし、タマン・シスワの教師のわずか20人のギルダーの給料に比べて悪くない、「ハサン・アスパハニはチェアイルの本:伝記(2016)に書いた。
日本の植民地時代(1942-1945)のネイティブ教師の状態は良くはありませんでした。その理由は、短かった群島の日本の支配でした。また、当時の日本は戦艦隊を作るために本格的に動いていた。だから、教育の分野、特にネイティブ教師の運命に特別な注意を払う時間はありません。日本の教育の足跡は、学校に日本語を加えるだけである。
それ以外にも、学校はそれぞれの地域に任され、オランダ政権時代と同じ運営を続けています。唯一の違いは、当時の人々が撤退したということです。したがって、ほとんどの学校はもはや都市や村で開催されず、もはやオランダ時代ほど規律が守られなくなり、教師も去った場所で開催されました。そして、教師の給料として、子供たちはお金の形で支払うのではなく、サツマイモ、バナナなどの農産物の形で、「北スラウェシ地方の歴史(1977)に書いています。
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