ジャカルタ-教育は学術についてだけでなく、幼い頃から人格とリーダーシップ精神を形成する方法についても話します。
学校では、規律、責任、ケア、批判的思考スキルなどの価値観が、子供たちがタフな人と誠実さを持つように成長するための重要な基盤です。
特に、今ではデジタルな気晴らしに満ちている世界では、共感を持つように子供の性格を形成し、リーダーシップの精神は挑戦であり、緊急のニーズでもあります。学校は、子どもたちがグローバルな生活に直面するための備えとなる道徳的価値とリーダーシップを浸透させる上で重要な役割を果たしています。
リーダーシップやリーダーシップの価値は、子供たちが自立し、グローバルな洞察を得ることができるように、幼い頃から子供たちに浸透させる必要があります。
「リーダーシップの精神を持つためには、大規模なソーシャルメディアの猛攻撃の中で、子供たちは良いメンタリティで活気づけられる必要があります」と、ブスタニル・アリフィンの100周年記念委員会の委員長、レジー・アリフィンは、最近、南ジャカルタのアル・イズハル・ポンドック・ラブ学校複合施設で行われたブスタニル・アリフィンの100周年記念式典で述べました。
レジーは、リーダーシップに関する道徳的メッセージは、1983年から1993年までの期間、祖父である協同組合大臣のブスタニル・アリフィンによって常に強調されてきたと述べた。彼によると、故ブスタニル・アリフィンは、道徳の重要性、宗教的背景や信念に関係なく誰に対しても寛容、敵を探しない精神を常に強調してきました。
「ナショナリズムとグローバルマインドセットは、インドネシアの若い世代が他の国々と競争できるように受け継がれる重要な価値でもあります」と彼は説明しました。
Rezyによると、ブスタニル・アリフィンはアル・イズハル学校の創設者であるだけでなく、若い世代の成績評価官でもあり、質の高い人格を形成しています。
「この一世紀の記念日を通して、私たちは真の教育が愛、誠実さ、そして完全なインドネシア人間を築くためのコミットメントから生まれたことを思い出させたいと思います。彼の遺産は建物や機関だけでなく、学習は崇拝であり、国家を教育することは召しであると考える方法です」と彼は言いました。
同じ機会に、KB-SDアル-イズハルの教育運営部門の責任者であるプリハンティ・ハンダヤニ氏は、人格教育は授業の理論だけでなく、学校での子供たちの日常の習慣を通じて構築された生きるプロセスであると述べました。そのため、学術的であることに加えて、子供たちも良い行動をとることが期待されています。
プリハンティは、規律、懸念、きちんとしたこと、読書のお気に入りなどの価値は、強化され続けている重要な柱であると説明しました。
「これら4つのことは、良い性格の子供たちが生き残り、将来利益をもたらすことができるため、強固なリーダーシップの基盤を形成します。
リーダーシップの精神の植え付けは、子供の年齢に応じて徐々に行われます。例えば、遊び場のグループでは、子どもたちは家の外で交流し、新しい環境を知ることを学び始めます。幼稚園にいるとき、彼らは小さなルーチンと責任に慣れています。小学校では、子供たちは独立して時間と活動を管理することを学び始めます。
一方、彼らがティーンエイジャーになったとき、彼らのキャラクターは自分自身と彼の友人を導くことができるように指示されました。
「私たちは、彼らが卒業したとき、彼らが学校の外で環境を相互作用し、導く準備ができていることを望んでいます」とPrihantiは説明しました。
しかし、デジタル情報の急速な流れの中で、人格教育の課題はますます大きくなっています。子供たちは、ソーシャルメディアのペースの速くてオープンな時代に成長し、時にはフィルタリングなしで成長します。子供たちは今、情報に対して非常にオープンであり、時にはフィルタリングなしです。
「学習の焦点を維持する上で、学校は授業時間中にガジェットを使用せずにポリシーを実装しています。子供たちは、学習した各資料の意味を理解するために、直接交流し、批判的に考え、深いアプローチで学ぶように招待されています」と彼は付け加えました。
学校はまた、特に青年レベルでは、生徒が自分の選択に責任を持つことを学ぶための自由のためのスペースを提供します。プロジェクトベースのディスカッションと学習を通じて、さまざまな視点から情報を評価するように訓練されています。
「彼らは、すべての情報が正しいわけではないことを学びました。そこから責任の価値が生まれるのです」とプリハンティは述べた。
人格教育の成功は、実際には両親との相乗効果と切り離すことはできません。プリハンティ氏によると、学校は一人では運営できないという。例えば、毎年、学校は親が職業に応じたリソースパーソンになることから、子供のおしゃべりまで、さまざまな活動に参加しています。学校はまた、家庭には見えないかもしれない子供の才能を親が認識するのを助けることがよくあります。
「学校では、親が気づいていない可能性を見いだすことがあります。私たちは、それが一緒に開発できるように指示するのを助けます」と彼は言いました。
真のリーダーシップは、自分自身を導く能力から始まります。したがって、幼い頃から浸透した規律、共感、責任の価値は、生涯にわたる規定となることが期待されています。
「学校で8時間しかかかりません。残りは家族や地域社会からの教育です。したがって、私たちが植え付けている価値観が家庭で成長し続けることができるように、相乗効果が非常に重要です」と彼は締めくくりました。
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