学校での暴力を防ぐことは、教育文化省によるトレーニングと相乗効果による戦略的ステップです

図 - 教育ユニット環境における教育と学習活動。(アンタラ/HO-文部科学省)

ジャカルタ - 人格強化センター(プスペカ)は、教育文化省パウディクダスメン総局の下で高校総局と協力して、学校における暴力と戦うための具体的なステップとして、学校環境における暴力を処理する能力を強化しています。

アンタラの報告によると、トレーニングは地域1の教育ユニットを対象としていました。参加者は、北スマトラ、アチェ、リアウ、西スマトラ、バンテン、ベンクル、バンカビリトゥン諸島、リアウ諸島、ランプン、南スマトラなど、さまざまな州から来ました。このアクティビティは、オンラインと対面の方法を組み合わせたハイブリッド方式で組織されています。

「準備された暴力処理モジュールが、タスクフォースとTPPKがこの問題をより効果的に処理する能力を向上させるのに役立つことを願っています。堅実な協力と強力な相乗効果により、安全で包括的で暴力のない学習環境を作り出すことができます」と、教育文化省の人格強化センターの責任者であるRusprita Putri Utamiは述べています。

ルスプリタは、学校での暴力は、学術的にも心理的にも生徒の発達に悪影響を及ぼす深刻な課題であると強調した。

提示されたデータに基づくと、学生の36%がいじめの被害者になる可能性があり、34%が性的暴力のリスクに直面しています。

身体的、精神的、いじめ、性的暴力、不寛容など、さまざまな形態の暴力は、学生の安心感を破壊し、潜在的な発達を妨げる可能性があります。

したがって、教育文化省は、パンチャシラの価値観に沿った若い世代の形成を希望して、学生の発達を最適に支援し、暴力のない学習環境を確保することにコミットしています。

この訓練は、特に、州および地区/都市レベルでの暴力予防処理チーム(TPPK)およびタスクフォース(Satgas)の能力を強化し、学校での暴力事件の防止と処理においてより良い準備をすることを目的としています。

訓練資料は、教育ユニット内の暴力の取り扱いに関する完全なガイドラインを含む、46年の教育文化大臣番号2023を参照しています。