ジャカルタ-2021年8月現在の教育文化省のデータによると、臨時学校(SLB)および包括的な経路の生徒数は269,398人の子供です。このデータによると、正式な教育を受ける障害児の割合はわずか12.26%です。
これは、インドネシアでは、年々その数が増え続けているにもかかわらず、インクルーシブ教育へのアクセスを得られるべき障害児や特別支援児(ABK)がまだ非常に少ないことを意味します。
Abkはまた、一般的な子供と同じ教育サービスの権利を持っています。インクルーシブ教育では、その実施の障害となるさまざまな課題があります。そのうちの1つは、abkを処理する際の教育者のスキルと理解の欠如ですが、教師または教育者は教育の重要な要素です。
親の役割と同様に、子どもの教育への親の関与は、インクルーシブ教育の発展の推進力と決定要因です。学校の配置に関する決定から始まり、学校と特別なニーズを持つ子供を持つ親との間のコラボレーションまで。
これに基づいて、KGSB(サトカーラベルバギ教師コミュニティ)とRGBKは、2023年3月4日土曜日にウェビナー「特別なニーズを持つ家族と子供のためのカウンセリング」を開催しました。ブラウィジャヤ大学心理学科のスピーカーを発表することにより、ユニタ・ヴェルディ・ラハジェン、S.Psi.、M.Psi。 心理学者であり、BKティーチャーズハウスの創設者であり、ウィディヤイスワラバライベサールグルペンゲラックプロヴィンシジャワバラットケメンディクブッドリステクRI、アナスサンティ、MP。
このウェビナー活動には、ECCEレベルからインドネシアと東ティモールの大学まで、数百人の教師と、アブクを持つ生徒の親が参加しました。主な議論の1つは、「特別なニーズとインクルーシブ教育のグッドプラクティスを持つ子供を特定する」でした。
「KGSBは、教育者と保護者がabkの理解を深めることを容易にすることを目指しています。親の積極的な役割は、インクルーシブな学校の実施に影響を与えます。特別なニーズを持つ子どもに加えて、特別なニーズを持つ子どもの家族も、子どもを最適にサポートするために適切なカウンセリング支援を必要としています」とKGSB創設者のルース・アンドリアーニは述べています。
「このウェビナーが、教育者や保護者が適切な方法で生徒にインクルーシブ教育を適用できるように促すことを願っています。abkのカウンセリングガイダンスサービスは、子供たちが自分の能力、才能、価値観に応じて最適な適応と発達を達成できるようにすることを目的としているからです。それぞれの子供には独自の利点と独自性があることを考えると」と、3月8日水曜日に連絡を受けたときにルースは言いました。
Rumah Guru BKの創設者であるAna Susanti M.Pd. CEP、CHtはプレゼンテーションで、インクルーシブ教育サービスは、学校のシステムが生徒の学習条件とニーズに適応しなければならないことを要求する新しいパラダイムであると説明しました。しかし、インクルーシブ教育を組織したばかりの通常の学校にとっての障害の1つは、学校の子供たちを特定または特定することです。
専門家との評価を知り、実施する
abkを特定することは、彼の年齢の子供の成長と発達を比較することによって、身体的、知的、社会的、感情的、または神経学的感覚異常などの子供の異常または逸脱の状態を見つける方法です。
これは、這うことなく幼児などの彼の年齢の子供たちとのabkの成長と発達の違いを単に認識することから始めることができ、感情的コントロールが不十分で、文字、物、数字を認識する際のかんしゃくや障害がしばしばあります。
abkが簡単な方法で認識された後、医師、心理学者、神経科医、整形外科、セラピストなどの専門家によって実施される評価を続けることができます。適用できる評価の1つは、abkの可能性を探る評価です。
「abkを早期に特定した結果から、重要な情報を収集するためのデータを作成できます。これは、適切な教授法を決定できるように、各abkの可能性を認識できるようにするために非常に必要です。教師だけでなく、子供の状態を恥じることなく、子供の状態を知っている力のある親になれることを願っています。実際、すべての子供は特別だからです」とアナは説明しました。
ABKと彼の家族がしばしば直面する課題は、abkとabkを取り巻く神話について間違った見方がしばしばあるということです。これは、障害に関する識字能力と一般の認識の欠如が原因で起こります。この状態は、まともな機会と公正な扱いを提供しないことによるabkの差別的な扱いによって悪化します。
「abkのニーズは、アクセシビリティと宿泊施設によってサポートされていれば満たすことができます。ユニバーサルデザインラーニング(UDL)など、他の市民と平等な権利を得る機会とサポートを得るためのアクセシビリティ。abkの宿泊施設 たとえば、さまざまな方法でも平等な機会を享受するためには、ろう者が学校で提示された資料を理解できるように手話での説明が必要です」と、ブラウィジャヤ大学心理学科の講師であるUnita Werdi Rahajeng、S.Psi.、M.Psi.は述べています。
「学校は、abkの世話をしている家族のパートナーとなり、彼らの権利を擁護し、abkとその家族に力を与えることができます。abkに同じ教育サービスを共同で提供できるようにするためのすべての関係者からのコラボレーションの必要性。うまくいけば、教師は各学校で障害者サービスユニットの設立を開始するパイオニアになることができます」と、家族と子供のためのカウンセリングウェビナーでプレゼンテーションを行ったときにユニタは付け加えました。
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