ジャカルタ-インドネシア大学のリディア・フリヤニ・ハワディMSi MM心理学者教授は、学校は生徒の人格形成を監督する最前線であると述べました。
「生徒が両親や親しい家族から家庭で人格教育を受けた後、学校は子供の良い性格の発達を監督する最前線になります」と、2月26日日曜日にアンタラから引用されたリディア・フレヤニ・ハワディ教授は述べています。
レニ教授としても知られるリディア教授は、学校は生徒が高貴な性格を持つ個人として成長できるように、学生の教育と人格の価値をさらに強化すると付け加えました。
彼によると、子供たちを高貴な性格と誠実さを備えた個人に成長させることを目的とした幼い頃から提供される人格教育は、親の義務です。
「子供がより広い社会環境で交流するための準備として、道徳、道徳、善行の基礎を築く役割を果たす親」と彼は言いました。
その後、子供が両親、家族、または身近な環境から得る優れた道徳的知識または人格教育は、子供の周りに存在するより広い環境によって強化されます。
「問題の子供を取り巻く環境は、学校、隣人、礼拝所、子供の家庭教師の場所であり、本質的には、子供たちが家庭で受ける良い価値観をサポートすることができるコミュニティです」と彼は言いました。
したがって、学校での人格教育がうまく機能するためには、学校と保護者の間の良好なパートナーシップが必要であると彼は言いました。
「家族は、すべての生徒の教育目標を達成するための対等なパートナーになります。学校と家族の調和のとれた関係は、学問的、社会的、感情的な領域での子供の教育の最適化のために構築する必要がある不可欠なものです」と彼は言いました。
2012年から2014年にかけて国民教育省の幼児・非公式・インフォーマル教育局長を務めたリディア教授は、特に人格教育の面で、家族と学校は子供の成長と発達の最適化を支援する上で重要な役割を果たしていると述べた。
「家族や学校は、生徒の成績に全面的に影響を与えます。子どもが示すのは、学校と家庭の親や家族の協力の結果です」と彼は言いました。
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