10代の学生にガジェットの使い方を賢く教えるためのヒント

ガジェットのヒント(写真:ピクサベイ)

ジャカルタ - ガジェットは現代社会にとって今や必需品です。もはやライフスタイル(ライフスタイル)の補完的なツールとしてではなく、ガジェットの使用は私たちの現在の生活様式(生き方)です。

2022年2月のWe Are Socialレポートによると、インドネシアのインターネットユーザーは2億470万人に達し、総人口の73.7%に達しました。これらのインターネットユーザーのうち、96%がスマートフォンを介してインターネットにアクセスしています。

ガジェット、特に両刃のナイフなど、さまざまな機能を備えたティーンエイジャー向けのガジェットは、大きな利点の1つの側面ですが、使用が正しくない場合にも危険です。2018年の通信情報省のデータによると、9〜19歳の個人によるインターネットの使用は65.34%にものぼります。その年齢層では、その使用の93.52%は、YouTubeやオンラインゲームに加えてソーシャルメディアにもっと焦点を当てています。

Satkaara Berbagi Teacher Community(KGSB)は、Rumah Guru BK(RGBK)と協力して、2022年5月14日土曜日にKGSBウェビナー「ティーンエイジャーとガジェット」を開催しました。このウェビナーは、ガジェットの適切な使用について生徒を教育する方法について教師に洞察を提供することを目的としています。

パウレベルからインドネシアと東ティモールの大学まで何百人もの教師と教師が出席したこのウェビナーでは、心理学と教育の分野の専門家である2人のスピーカー、すなわち心理学研究プログラムの学士号/心理学部の臨床心理学者ユニカアートマジャヤ、ナンダロザリア、M.Psi、そしてRumah Guru BKとWidyaiswara Kemendikbud Ristek RISの創設者、 アナ・スサンティ、M.Pd. CEP、CHt.

KGSBの創設者ルース・アンドリアーニは、ガジェットは今日のティーンエイジャーと切り離すことはできないと述べた。ガジェットやインターネットの使用は、私たちが拒否できない時代の変化の一部だからです。

「パンデミックの間、インターネットとガジェットの使用は、ティーンエイジャーの側でますます身近なものになりました。教育の世界では、技術の進歩により、教師はガジェットを賢く使うために学生に教育を提供するのを助けることも必要です」とルースは言いました。

心理学研究プログラムの学士号/臨床心理学者、心理学部UNIKA Atma Jayaの秘書、ナンダ・ロザリアはプレゼンテーションで、これまでのところ、デバイスの否定的な側面が肯定的な側面よりも注目されていると述べました。一方、現在の世代では、ガジェットの助けを借りずに何かをすることは阻害されていると感じています。

技術の使用がうまくいくか、肯定的な技術が、自分自身がより繁栄し、社会の中で個人的な強さと靭性を持つように、個人的な経験の質を向上させるための科学的で応用されたアプローチです。

思春期の若者には、少なくとも3つの肯定的な技術の用途があり、その中には、自分自身を快適で幸せに感じさせ、さまざまな肯定的な感情を感じさせる人生の楽しみのための最初のものが含まれます。たとえば、お気に入りの音楽を聴いたり、ゲームをしたりします。

第二に、自分に有意義を感じてもらうことを目的とした自己啓発。たとえば、YouTubeやGoogleで学んだり、趣味やスキルを開発したり、eトレーニングなどです。第三に、他者やコミュニティとつながり、参加して共有するための社会的関係です。たとえば、ソーシャルメディアやソーシャル募金活動などです。

「身体的、認知的、社会的側面の変化は、青少年の社会的側面にも影響を与えます。この場合、仲間は家族よりも大きな影響力を発揮します。今日、テクノロジーとソーシャルメディアは、ティーンエイジャーが快適だと思う環境を見つけることによって自分のアイデンティティを見つけるためのツールです」とナンダは言いました。

それでもナンダ氏はプレゼンテーションの中で、教師はテクノロジーを使った課題を与えるなど、ガジェットからポジティブなテクノロジーを生かすように生徒を導くために、テクノロジーを活用するのが得意でなければならないと述べました。ガジェット技術を活用することで教師ができることはたくさんあります。例えば、ソーシャルメディアを活用するにあたっては、教師は使用するソーシャルメディアを理解し、また、すべての生徒が理解しやすいものでなければなりません。

現代の教師は、最新の技術を使用できるだけでなく、生徒の批判的思考力と創造的な精神を引き出す学習の喜びの感覚を築くことができなければなりません。このため、子どもたちが礼儀正しく、共感的で、社会的にやる気のある人間らしさを持ち続けるのは、教師の義務です。

Rumah Guru BKとWidyaiswara Kemendikbud Ristek RIの創設者であるAna Susantiは、2021年7月にイタリアのローマにあるキャンパスバイオメディコ大学小児科のgregoria Serraの調査結果に基づいて、Covid-19パンデミック中の青少年のスマートフォン使用の目的が流行前と比較して変化したと説明しました。この調査は、6〜18歳のイタリアの子供たちを対象に実施されました。

パンデミックの間、スマートフォンの使用は人間のつながり、学習、娯楽に焦点を当てていました。過剰使用と中毒の大幅な増加があったことが判明しました。パンデミック以前は、ガジェット中毒の子供の数は、中毒のリスクが高い子供よりも少なかった。皮肉なことに、パンデミックの後、危険にさらされている子供の数は減少しましたが、ガジェット中毒の子供は増加しました。

「教育者である私たちは、スマートフォンの不適切な使用に伴う潜在的なリスクを認識しなければなりません。BK教師の役割の1つは、依存症につながる、または中毒のリスクが高い初期の徴候や症状を認識するために、保護者を監視し、両親と協力し、起こりうる副作用を調べることです」とアナ・スサンティは付け加えました。

「コラボレーションは監視の鍵です。BKの教師は、過度のスマートフォン使用が子供や青少年の健康に及ぼす有害な影響を防止または軽減するために必要な介入を行う必要があります。適切な身体的および心理的発達と健全な社会的関係を維持することを指向した、子供と思春期の健康の焦点」とアナは結論づけました。