バリ-国連(ユネスコ)の就職前および教育科学文化機関は、本日、バリ島のヌサドゥア地域で包括的なライフロン学習会議(ILCC)の開催を終了しました。
就労前カードプログラム管理担当エグゼクティブディレクターのDenni Purbasari氏は、38カ国から339人もの参加者がこのイベントに関与していると述べた。
「私たち雇用前は、最初から、本当に集中的な議論ができるように、参加者の数を制限したいと考えていました」と、デニは7月5日水曜日にバリのヌサドゥア地域で開催されたILCCイベントでの記者会見で述べました。
その後、デニ局長によると、このイベントに関与したVVIPは、ジョコ・ウィドド大統領(ジョコウィ)、アイルランガ・ハルタルト経済調整大臣、スリ・ムルヤニ財務大臣夫人、エクアドルの教育大臣、ベネズエラとラオスの2人の副大臣、オーストラリアからの4人の友好的で議会的な大使でした。
さらに、デニ氏は、このILCC会議は、成功した大規模プログラム(Prakerja)の認識であり、ASEANの議長国およびG20メンバーとしてのインドネシアのリーダーシップを示していると述べた。
「この活動を通じて、私たちは共有したいと考えており、商品は世界中の兄弟姉妹を鼓舞することができます」と彼は言いました。
7月3日から6日までの3日間のシリーズで、インドネシアと38カ国からの代表団のすべての代表は、20の共同決定を宣言することに合意しました。
「ライフラーニング」キャンペーンに関する20の共同決定は次のとおりです。
1. インドネシアのバリ島で2023年7月3日~6日に開催されるインクルーシブライフラーニング会議の参加者である私たちは、インドネシア政府とユネスコライフラーニング研究所がこの会議を主催し、以下のことを目的としています。
a. 生涯学習のための国家政策とイニシアチブの目録を作成すること。
b. 包摂的な成人の学習と教育における優れた慣行と革新を特定する。
c. マラケッヒ・アクション・フレームワークを政策・戦略的なステップに変換する効果的な方法を概説する。
2. この会議は、CONFINTEA VIIがモロッコのマラケーチで2022年6月に開催されてから1年後、教育のための新しい社会契約を求める報告書を発表してから18ヶ月後に開催されたことに留意してください。このイニシアチブは、2022年9月にニューヨークで国連事務総長が主催した変革教育サミットを推進するもので、パンデミック中に被った学習損失から回復し、グリーンでデジタルの移行を奨励し、公共の商品として質の高い生涯教育を確保するための変革を求めています。
このイベントの精神で、私たちは、社会を変え、すべての人々の人権を実現する上で、包括的な生涯学習エコシステムの重要な役割を認識します。
3. 国連持続可能な開発のための2030アジェンダの約束を実現し、17の持続可能な開発目標(SDGs)、特に包摂的で平等な質の高い教育に関するSDG4を達成し、すべての人生で学ぶ機会を奨励するというコミットメントを確認する。
4.我々は、CONFINTEAVIIマラケック行動枠組みの重要性を再確認する:成人の学習と教育のための変革的な力の利用(CONFINTEA VIIマラケック行動枠組み:学生学習と教育の変革的な力の調和)及びユネスコ加盟国が言語の多様性を含む多様性を認識し、包摂性、ジェンダー平等、アクセシビリティに向けて行動を起こすというコミットメント。 学習と教育の成人の参加と平等の増加。
5. 私たちは、すべての個人、特に女性、高齢者、少数民族、先住民族、移民、農村部の住民、障害者など、すべての脆弱なグループのために、生涯学習の機会を拡大する必要性を再確認し、「誰も置き去りにしない」という原則にコミットしています。
インクルーシブな人生学習のための課題と機会:
6. 私たちは、生涯学習のためのすべての人に平等なアクセスと参加の拡大に関連する課題を認識しています。これらには、社会経済的限界、識字率のギャップ、教育ギャップ、地理的またはインフラの制約による学習機会へのアクセスの制限、デジタルギャップ、言語的および文化的障壁、障害者のための適切な学習資料および機器へのアクセスの制限、学習オプションの柔軟性の欠如、差別および偏見、指導と情報の欠如、および成人の学習と教育のための不十分な資金調達が含まれます。
7. 気候変動、食料不安、戦争・紛争、人口統計学の変化など、人類が直面する脅威は、移民や難民を含む、雇用機会や学習から疎外される危険にさらされている人々の数を増大させていることも認識しています。
8. また、教育におけるデジタル技術の使用は諸刃の剣であることを認識しています。彼らは大きな機会を提供し、インクルージョンはデザインの中核であり、助長的で適応的な技術であり、オンラインとハイブリッド学習はパーソナライズされた学習機会へのアクセスを容易にすることができます。しかし、テクノロジーはプライバシーとセキュリティに対する脅威をもたらし、インターネットに接続していない人や、ますますデジタル化する世界と関わるために必要なデジタルスキルを持たない人々を排除する可能性があります。
この脅威は、人工知能やその他の高度な技術の成長によって加速されます。同時に、デジタル技術は産業に革命を起こし、経済を再形成し、社会を変革する可能性を秘めていますが、技術の急速な発展は、雇用の動きや社会的不平等についても懸念を引き起こしています。
したがって、デジタルデバイドに対処し、インクルージョンを強化し、すべての学生にインターネットテクノロジーと接続性への公平なアクセスを確保するための適切な規制枠組みを構築することが重要です。
9. 成人の学習と教育は、社会的結束を強化し、認知的、専門的、社会的基盤スキルの開発を改善し、平和を確保し、文化的理解を改善し、労働能力を向上させ、気候変動対策に貢献し、平和な共通生活を奨励する政策上の機会であることに合意する。
10. 疎外されたグループは均質ではないことを理解し、個人やグループの固有の学習ニーズを特定し、適切な戦略を実施し、トレーニングコンテンツと学習モダリティを開発し、学生が自分の可能性を達成できるように誰もが完全に参加できるようにすることが重要であることにも同意します。
インクルーシブな生涯学習の実現
11. 私たちは、障害を取り除き、構造的不平等を克服することによって、すべての学生、特に脆弱で疎外された個人やコミュニティのニーズを効果的に満たすことができる包括的な生涯学習エコシステムの促進を求めます。また、多様性を受け入れた包摂的な生涯学習環境、特に地域社会に届くコミュニティ学習スペースインフラストラクチャのサポートも求めています。
12. すべての学習者に平等な機会を確保するため、包括的な生涯学習ポリシーの実施、包摂的な学習スペースの創設、差別のないカリキュラム、多様性を受け入れる学習経路、学習教材の開発を求め、各学習者が同じ学習権と機会を持てるようにします。
13. 包摂的な教育政策及びプログラムの整備及び実施には、国及び地域レベルにおいて、十分な財源及び制度的能力が必要であることを認める。
したがって、私たちは、生計手段、気候変動、デジタルトランスフォーメーション、積極的な市民権に関連するスキルをすべての年齢層の学生に装備する質と多様な学習プログラムの提供を確実にするために、生涯学習への公的投資の増加を求めます。
14. 私たちは、コミットメントの実施のための説明責任と監視メカニズムの重要性を認識し、包摂に向けた進捗状況を測定します。データは、年齢、性別、地理的位置、市民権ステータス、およびその他の違いを特定して、証拠に基づいたポリシーと慣行に情報を提供するために、別々に収集および分析する必要があります。
15. 私たちは、政府、国際機関、教育機関に対し、データ収集システムを強化し、市民社会組織及び民間部門と協力し、生涯学習及び包摂性に関連する指標が、特にモニタリングの枠組みに統合されることを確保するよう求める。
16.我々は、政府に対し、市民社会団体、民間部門、高等教育機関、および関連する利害関係者を国家レベルから地方レベルまで参加させ、政府が主導する包摂を促進するために、省庁間、利害関係者間および分野横断的なパートナーシップを奨励する、首尾一貫した説明責任のあるガバナンスメカニズムを構築するよう求める。
17. 私たちは、教師と教育者のための持続可能な専門能力開発と生涯学習の機会の提供、適切かつ持続可能な方法で訓練された成人教育者とファシリテーターのためのコンピテンシーフレームワークの確立、および包括的な教育アプローチの使用を推奨します。
教師、教育者、ファシリテーターが利用できる労働条件、訓練、リソースを改善し、インクルーシブな成人教育と学習のためのデジタルツールやその他の教育的アプローチを活用できるようにするための努力が払われなければなりません。
18. 私たちは、ダイナミックな労働市場の需要を満たすために、持続可能な専門的開発、キャリアガイダンス、スキルアップ、再スキルアップの個人が必要であることを認識しています。民間セクターが積極的に関与する包摂的なスキル開発のメカニズムは非常に重要です。
私たちは、特に柔軟な学習経路設計、以前の学習の認識と検証、および仕事ベースの学習の可能性を備えた女性、若者、その他の疎外されたグループのために、スキルアップ、再スキルアップ、スキルアップを促進するためのアクセス可能なプログラムの開発を強く求めます。分野横断的なパートナーシップを強化することで、個人がスキルを強化し、仕事の能力を向上させるための包括的なサポートが得られると信じています。
19. この精神で、インドネシアにおけるインクルーシブで大規模で協力的なデジタルプラットフォームである雇用前カードなどの革新的なプログラムを通じて生涯学習を実施するインドネシア政府の努力に感謝します。
20. ユネスコに対し、政府、市民社会団体、民間部門、その他の利害関係者から、世界、地域、国家レベルでの相乗効果を確立するための有望な政策とケーススタディを共有することにより、成人の学習と教育に関するグローバルレポート(GRALE)および能力開発活動を通じて、マラケッチ行動枠組みの実施を引き続き監視するよう要請します。
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