ジャカルタ– 11月25日の教師の日を記念して、ジョコウィドド大統領(ジョコウィ)は多くの教育問題を強調し、そのうちの1つは教員のインフラと福祉に関するものでした。
ジョコウィ氏によると、ある地域と別の地域の間の教育インフラは非常に異なっています。実際、公平なインフラは、質の高い教育を創出するための要件の1つです。
彼はまた、教育・文化・研究・技術大臣(Mendikbud Ristek)のNadiem Makarimに、教育インフラの不平等を解決するための解決策を見つけるよう依頼した。
土曜日(2023年11月25日)にジャカルタで開催されたPGRIの78周年と2023年の全国教師の日の記念式典に出席するジョコウィドド大統領。(アンタラ/バユプラタマS)
「私は市内の専門学校と比較し、インフラストラクチャは非常に異なっており、それが教育大臣の仕事です」と、土曜日(2023年11月25日)にジャカルタで開催された教師の日とPGRIの78周年を記念してジョコウィは言いました。
しかし、それは教育の分野で唯一の問題ではありません。教師の福祉を含め、この分野ではまだ多くの問題が直面しています。残念ながら、教師の福祉と教育の世界の改善は、大統領選挙(ピルプレス2024)を前にした大統領候補と副大統領候補にとって依然として優先事項ではありません。
教育教師協会(P2G)の全国理事会は、教育と教師の分野におけるカプレのビジョンと使命に批判的な注意を払った。P2Gは、現在存在する3人のカプレ、すなわちアニス・バスウェダン-ムハイミン・イスカンダルペア、プラボウォ・スビアント-ジブラン・ラカブミン・ラカ、ガンジャール・プラノヴォ-マフッドMDがインドネシアの教師の5つの基本的な問題と問題に触れていないと評価しました。
P2Gは、インドネシアの教師の基本的な問題のいくつかを詳述しており、そのうちの2つは教師の福祉と能力に関するものです。さらに、教師の募集と分配もまだ崩壊していると考えられています。
「私たちの教師は都市部に集中していますが、内陸部では教師が不足しているため、教育に比較的アクセスできるのは都市部の教師です」とP2Gナショナルコーディネーターのサトリワン・サリムは述べています。
インドネシアの教師に関する最後の2つの問題は、教師の保護不足と教師のキャリア開発の悪さに関するものです。
インドネシアの一連の教育と教師の問題から、P2Gは、カプレスとカワプレスの3組の約束は依然として部分的かつポピュリスト的な解決策であると評価しています。
「この3組のカップルの約束は、これを1つの国家教育システムとして包括的な解決策と見なし、提供していない」と彼は続けた。
2月14日の2024年大統領選挙に先立ち、出場する3人の大統領候補は、有権者の票を引き付けるために多くのプログラムをリークしています。
選挙の各エディションで議論されている興味深い問題の1つは、教育とその中の教師の福祉の問題です。しかし、以前と同様に、教師を繁栄させるというカプレスの約束は、白昼堂々と夢のようなものだったり、ポピュリスト的になりすぎていたと、多くのサークルが言う。
教師の福祉について話すことは、収入について話すことを意味します。3人のカプレのうち、2人は作業プログラム計画に記載されているように教師の福祉についてほとんど言及しませんでした。
シリアル番号2のペア、プラボウォ・ジブランは、月額200万ルピアの教師手当を増やすと述べた。計算されれば、このアイデアは年間79.2兆ルピアの国家予算を吸い取るでしょう。
一方、シリアル3のペアであるガンジャールとマフッドMDは、教員への感謝の一形態として、教師の給与を月額2,000万ルピアと発表しました。この計画を高く評価しているにもかかわらず、P2Gは談話が壮大すぎると考えており、実現するのが困難でした。
「P2Gの実際の計算では、2,000万ルピアに330万人の教師が掛けられているため、この談話は非現実的です。その結果、州は教師の給与のために792兆ルピアのジャンボ予算を準備しなければならず、13番目の給与と毎年のTHRは追加されていません」とSatriwan Salimは説明しました。
「教師の給与だけの予算が教育予算の20%を超えているとは思えない」とサトリワンは付け加えた。
一方、アニス・バスウェダン-ムハイミン・イスカンダル連立の成功チームのメンバー、インドラ・チャルマナジは、インドネシアの教育と教師の複雑な問題を否定しなかった。しかし、彼は、教師の福祉の向上は、教育の質の向上に必ずしも正比例するわけではないと強調した。
「教育といえば、教師は常に最前線にいて、どの国の先駆者としても参加しています。しかし、インドネシアの教師問題の状況は非常に複雑で非常に複雑です。いくつかの努力が試されてきましたが、その結果は教育につながるものではありません」とインドラは言いました。
インドラは、インドネシアが教師専門手当(TPG)を提供したときに、世界銀行の研究は何にもなり得ると説明しました。しかし、どうやら、提供されるTPGは、教育の質の向上に必ずしも影響を与えるわけではないようです。
参考までに、教師専門手当は、2009年の政府規制(PP)番号41に基づいて提供されています。この場合、TPGは、すでに教育者証明書を取得しており、要件を満たしている教師に、毎月1つの基本給与が与えられます。
この手当は、生徒の学習成果を向上させるために、教師の福祉、能力、プロフェッショナリズムを向上させることが期待されています。
「しかし、それは私たちの教育の質や質を向上させないことが判明しました」とインドラは強調しました。
インドラは、もう一つの複雑なことは、インドネシアの教師の比率が高すぎることだと付け加えた。これは、インドネシアの教師の数が多すぎることを意味し、1:15ですが、彼によると、他の国の教師の比率は1:20になる可能性があります。
この事実に言及して、インドラは再び世界銀行の非常に驚くべきデータを提示しました。インドネシアの教師は、約330万人の教師が多すぎるため、福祉を達成するのが難しいと感じると述べられています。
「予算がいくらであっても、既存の多くの教師と分かれれば、それは十分ではないでしょう」と彼は言いました。
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