PP TUNASの実施は、デジタル人材の保護と開発のバランスをとる必要があります

デジタル学習の例(Pixabay)

ジャカルタ - 電子システムの運営における子どもの保護のガバナンスに関する2025年政令第17号(PP TUNAS)の実施は、デジタル空間でのさまざまなリスクから子どもを保護するだけでなく、デジタル経済で競争するために若い世代が必要とするスキル開発を支援するようにバランスよく設計する必要があります。

この見解は、インドネシアサービス対話(ISD Council)の上級貿易アナリスト兼政府関係者であるアニカ・ウィディアナによって伝えられました。彼によると、子どもの保護は非常に重要な目標ですが、実施には、インドネシアの将来の経済成長の基礎となる人材開発のニーズを考慮する必要があります。

「今日の子供と若者は、今後10年間、インドネシアのデジタル労働力、イノベーター、経済主体です。したがって、デジタル保護は、技術ベースの経済時代に競争するために必要なスキル開発と並行して行われる必要があります」と、6月8日月曜日にAnikaは声明で述べました。

彼は、ソーシャルメディアとデジタルプラットフォームはもはや娯楽の手段であるだけではないと説明しました。多くの子供やティーンエイジャーにとって、デジタル空間は、コミュニケーション、創造性、起業家精神、デジタルデザイン、プログラミング、デジタルマーケティング、国境を越えたコラボレーションの能力を発展させることを可能にする非公式な学習場所として発展しました。

アニカ氏によると、さまざまな国際的な研究によると、デジタルスキルと技術リテラシーは、グローバルな労働力の生産性と競争力を決定する重要な要因であることが示されています。

「インドネシアが中所得国の罠から抜け出し、経済生産性を高めたいのであれば、若者のデジタルスキルへの投資が優先事項でなければなりません。デジタル空間は、そのような能力を構築するための重要な手段の1つです」と彼は言いました。

彼は、多くの国々がデジタル人材育成と子供の保護をバランスさせるアプローチを採用していると付け加えた。EUは、教育システムを通じてメディアリテラシーとデジタルセキュリティを強化し、韓国とシンガポールはデジタルプラットフォームを活用して、若者のリーダーシップ、イノベーション、技術スキルを育成する支援をしています。

アニカ氏によると、これらの国の経験から、子どもの保護は過剰なアクセス制限を通じて実現される必要はなく、若者の能力開発と並行して実施できることが示されている。

インドネシアの文脈において、彼はPP TUNASの実施は、さまざまな地域でまだ発生しているデジタル格差にも注意を払う必要があることも思い出させました。多くの地域では、携帯電話はしばしば、子供たちが教師と学習、情報、コミュニケーションにアクセスするための唯一の手段です。

「大都市では、子供はさまざまなデバイスや学習リソースにアクセスできるかもしれません。しかし、多くの地域では、家族と一緒に使用される1つの携帯電話がしばしばデジタル教育への唯一の入り口です。この状況を考慮に入れていない政策は、機会格差を拡大する危険性があります」と彼は説明しました。

アニカは、最大のリスクはソーシャルメディアへのアクセスが減るだけでなく、現代の労働市場でますます必要とされるスキルを習得するための脆弱なグループの子供たちにとっての機会の喪失であると評価しました。

長期的に、これらの状況は、国家の人材の質に影響を及ぼし、急速に成長している地域デジタル経済におけるインドネシアの競争力を低下させる可能性があります。

したがって、PP TUNASの実施は、アクセス制限の側面に焦点を当てるだけでなく、早期のデジタルリテラシーの強化、保護者の支援、政府、教育機関、技術プラットフォーム、および業界部門間のコラボレーションを伴うべきであると彼は奨励した。

彼によると、オンライントレーニング、デジタルメンタリング、イノベーションコンペティション、デジタル起業家精神の開発などのさまざまなプログラムは、子供やティーンエイジャーにとって安全で生産的なデジタルスペースを作成するための戦略の一部になる可能性があります。

「最終的な目標は、デジタル空間で安全な子供たちを創出することだけでなく、生産的で革新的で、将来インドネシア経済の推進力になる準備ができている世代を創出することです」とアニカは言いました。

彼は、PP TUNASの成功は最終的には、若者の能力開発と子供の保護のバランスをとるという政策の能力によって決定されると強調した。

「良い規制は、若者をリスクから守るだけでなく、彼らが成長し、革新し、インドネシア経済の未来に貢献する機会を持つことを保証するものです」と彼は締めくくりました。