ジャカルタ - 初等中等教育省(Kemendikdasmen)は、災害の影響を受けた教育ユニットでの学習の実施に関する2026年の通達(SE)第1号を発行し、地方政府と学校が災害後の教育サービスを提供するための指針として発行しました。
初等中等教育大臣(Mendikdasmen)のアブドゥル・ムティは、SEは、災害の影響を受けた状況にあるにもかかわらず、参加者が安全で有意義で持続可能な教育サービスを受ける権利を保証するという国のコミットメントを強調していると述べた。
「教育は災害のために停止してはならない。しかし、生徒、教師、教育スタッフの安全は、取られるすべての政策において常に最優先事項でなければなりません」と、1月5日月曜日にジャカルタのムティ教育大臣は述べました。
彼は、教育ユニットのすべての住民の安全が政策決定のあらゆる段階で最優先事項であることを強調した。
彼は、この規定では、教育ユニットは、それぞれの地域の災害の影響の状況とレベルに応じて学習の実施を調整する柔軟性を与えられていると続けた。
彼は、学習方法、実施時間、および利用可能な教育施設とインフラの利用に調整を加えることができると続けた。
彼の党はまた、限られた対面学習、遠隔学習、および地域状況に関連する他の形態の学習を含む、さまざまな代替学習の利用を奨励しています。
調整は、教育者、生徒、保護者、地方政府の支援を考慮して行われます。
さらに、教育ユニットに与えられた柔軟性は、学習プロセスが現場の実際の状況と関連性を保つことを目的としていると述べた。
ムティ氏はまた、教育の利害関係者全員に、被災地での教育サービスの回復を支援し、生徒が質の高い公正な教育サービスを受け続けるように協力するよう呼びかけました。
学習の側面に加えて、この通知は、災害の影響を受けた生徒と教師の心理社会的支援の重要性を強調していると彼は言いました。
彼の党は、教育ユニットに、子供に優しい、共感的な学習環境を作り、学校の住民の精神的および感情的状態の回復プロセスを支援できるようにするよう呼びかけました。
彼はまた、地域災害管理庁(BPBD)やその他の関連機関を含む、影響を受けた教育ユニットでの学習実施政策が現場で効果的に実施されることを保証するために、部門横断的な調整を行う上で積極的な役割を果たすよう、地方自治体に要請した。
参考までに、災害の影響を受けた教育ユニットでの学習の実施に関する2026年の通達書第1号は、設定された日から有効になり、災害の影響を受けた地方自治体や教育ユニットの基準になる可能性があります。
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