ナディエム氏、インドネシアの教師は小さな変化の招待状以上のものを必要とします

ジャカルタ - 教育文化大臣(メンディクブド)ナディエム・マカリエムは、国家教師の日に先立って2つのスピーチを共有し、ソーシャルメディア上でウイルスに感染しました。ナディエム氏はスピーチの中で、インドネシアの教育制度について考えを述べました。

ゴジェクの前CEOは、インドネシアの教育の世界に変化をもたらすことは容易ではないことを理解しています。彼はまた、大臣時代に空の約束を分かち合いたくなかった。

少なくともジョコ・ウィドド大統領(ジョコウィ)の希望は、ナディエムが異常なアイデアや箱から出す人であるので、彼を大臣に引き上げました。プログラムの画像が長期的なディスプレイであり、小さな方向だけでは大きなジャンプをもたらすことが期待されています。

「私はあなたに空の約束をしません。変化は難しく不快なものです。「一つのことは確かです、私はインドネシアで学ぶ自由のために戦います」と、ナディエムは11月25日月曜日の国家教師の日のためのスピーチで言いました。

#SahabatDikbud、2019年の国家教師の日を記念する旗の式典でナディエム・マカリム教育大臣のスピーチに続いて。音声スクリプトは https://t.co/7Cp0fjWeWK.#HariGuruNasional #HGN2019 #MerdekaBelajar #GuruPenggerak pic.twitter.com/Yu6ZVv1i6l ページでダウンロードできます。

— 文部省(@Kemdikbud_RI) 2019.11月23日

ナディエムは教師に教室で小さな変更を始めるように頼みました。授業を招いて聞くだけでなく、教室で教える機会を与え、クラス全体を含む社会奉仕プロジェクトを開始し、自信のない生徒の中で才能を見つけ、困難を経験している教師に助けを提供することから始めます。

これらの点で、Nadiemは教師がこれまでやってきた学習システムを変えることができるようにしたいと考えています。ナディエムは、教師が文部省によって作成されたカリキュラムのルールに従うことを忘れているようです。

「小さな変化がどうであれ、すべての教師が同時に行えば、インドネシアという大きな船は間違いなく動くだろう。「幸せな先生の日」とナディエムは言いました。

#SahabatDikbud、ナディエム・マカリム教育大臣の「メルデカ・ベラハル」と「グル・ペンゲラク」に関するメッセージについてどう思いますか#HariGuruNasional2019 #MerdekaBelajar #GuruPenggerak pic.twitter.com/eKfIgSjiO8

— 文部省(@Kemdikbud_RI) 2019.11月25日

インドネシアの教師が経験する障害

教師たちはナディエム大臣によって奨励されたブレークスルーを行うことができました。しかし、ナディエムはまた、1つの問題を平等にすることができなかったように、インドネシアの地域がどれほど広がっているかを見なければならなかった。

よく論じられる問題の一つは、各地域の教師の福祉です。ビジネスインサイダーから引用, インドネシアの教師の福利厚生と給与は、スロバキアやリトアニアと同じレベルです.

経済協力開発機構(OECD)のデータによると、インドネシアの教師の平均手当と給与は、現在のルピア為替レートで年間約2,830米ドルまたは約3900万Rp39百万です。この数字は、リトアニアの教師の給与よりもまだ低く、年間20,000米ドルです。

この問題は、多くの恵まれない、主要な遠隔地、または3Tに散らばった教師の配置によって悪化しました。到達が非常に困難な分野で学生を教えることを要求されるだけでなく、教師はまた、少額の給料を得て、彼らのニーズを満たすために少ない資格を持っています。

そのうちの一つは、フロレス、東ヌサトゥンガラ(NTT)の学校の一つで教えていたマリア・マルセリによって経験されました。SDNケペケティク、シッカ、NTTで7年間教えているマリアは、月額Rp75,000の給料しか受け取りません。それでも、マリアは自分が住んでいた地域で国の子供たちを教育する意思を続けました。

「私はここで誠実に奉仕しています。最も大切なことの一つは、子供たちの未来です。誰もここで教えなければ、子供たちの将来は暗いでしょう。「子供たちはこの国の次世代です」と、マリアはコンパスのページから報告しました。

教師の均等な分布も教育省にとって懸念事項となる。文部省のデータによると、最も多くの教師は東ジャワで、190,878人の教師です。

これは、8,517人の教師しか持つ西パプア地域に反比例しています。実際、文部省はインドネシアの教員数が200万人とかなり多いと述べている。

カタン・グル・インドネシア(IGI)が報告したように、教師は学校の外で他のことをすべきです。たとえば、学校の監督者、認定資格、昇進に対する学習レポートを作成して、適切な給与を得ることができます。

もちろん、選択プロセスに従うことができるように様々なファイルを準備しなければならない教師の認定。教師は、彼がしなければならない他の事を持っているので、教育プロセスは、ある程度行われます。

また、ナディエム大臣自身も、行政制度によりインドネシアの教師の負担が増加したことを認めた。教師を変えするよう招くというナディエムの勧めは,その変化を支えるために何をするかについての話題を伴うべきです。彼が行ったスピーチと同様に、省庁と教師が相乗効果を発揮して変化を促進できることは難しいため、変化は困難です。