, ce n'est pas un élève, c'est un détail d'expérimentation!

Photo par Luthfiah VOI

ARTA – Avant la nouvelle année scolaire 2025/2026, les changements de politiques dans le monde de l’éducation indonésienne sont à nouveau sous les projecteurs du public. Les changements de politique planifiés par le ministre de l’Éducation primaire et secondaire, Abdul Mu’ti, comprennent entre autres le concept d’apprentissage approfondi, la reprise des lycéens et la mise en œuvre du test de capacité académique (TKA) en tant que remplacement des Nations Unies.

Mu’ti a raisonné, le retour du système de formation en sciences IPA, IPS et Langues dans les lycées à partir de la nouvelle année académique 2025/2026 est de soutenir la mise en œuvre du TKA en tant que remplaçant de l’ONU qui sera basé sur certains sujets. Parce que, la TKA sera une base pour poursuivre ses études dans les universités régionales devrait être à l’avenir, il n’y aura plus d’accueil inter-centraux.

en fait, l’acquisition de maîtres dans les lycées qui font partie du programme de curriculum Merdeka vise à donner aux étudiants de l’espace pour explorer leurs intérêts, leurs talents et leurs aspirations professionnelles. En 2024, le chef de l’Agence nationale des programmes de formation et d’évaluation de l’éducation (BSKAP) du ministère de l’Éducation et de l’Éducation (BSKAP), Anindito Aditomo, a révélé que l’élimination des maîtres dans les lycées éliminerait la discrimination à l’égard des étudiants non-IPA lors de la sélection nationale de nouveaux maîtres.

, cette déclaration est certainement en contradiction avec l’objectif d’Abdul Mu’ti selon lequel le retour du diplôme en secondaire soit réduit l’admission inter-centre. C’est-à-dire qu’un an de politique donne une liberté d’explorer les aspirations de carrière, maintenant un système de formation qui est conscient initialement limité et dirigé l’intérêt des étudiants avant d’entrer dans l’université est retourné.

el, Ubaid Matraji, coordonnateur national du Réseau d’observation de l’éducation indonésien (JPPI), a estimé que TKA reflète des problèmes graves du système éducatif indonésien, où les élèves / enfants sont toujours utilisés comme matériel d’expérimentation, et des objets qui sont toujours testés.

ronyme : L’ironie est que les tests à plusieurs reprises effectués par les écoles, qui ne sont pas du tout reconnus par le gouvernement et le campus, donc le campus doit être repris, et le gouvernement doit tenir un TKA. C’est un mauvais portrait parce qu’il n’y a pas de confiance parmi les gestionnaires de l’éducation. Cela peut se produire parce qu’en effet le monde des écoles et de notre éducation est rempli de pratiques de manipulation, de corruption et aussi de blanchiment de la valeur. C’est ce qui doit être résolu d’en haut au bas », a-t-il expliqué.

, selon lui, la discipline, le changement du programme ou le système de sélection collégiale sont des questions complexes qui nécessitent en fait une approche holistique. Par conséquent, le gouvernement ne devrait pas poursuivre la mauvaise tradition de « remplacement de ministres politiques » qui provoque de la confusion pour les étudiants, les parents, les enseignants et le public.

al. Le programme d’études en Indonésie est souvent modifié comme héritage politique de nouveaux ministres, pas basé sur une évaluation à long terme. En conséquence, les enseignements et les étudiants continuent d’être adaptés à des systèmes en change et cela entraîne un obstacle à l’apprentissage », a déclaré Ubaid.

ation

, Muhammad Rizal, observateur de l’éducation, a fait valoir que la maîtrise n’est qu’une classification de la maîtresse, pas un différenciateur du niveau d’intelligence des étudiants. Par conséquent, le changement de politique de maîtrise est considéré comme trop précipité et n’est pas basé sur un étude académique adéquat. « En fait, cette maîtresse n’est qu’une classification pour déterminer le maîtrise de la science dans l’enseignement secondaire. Mais malheureusement, il y a une dikotomie dans la société qui dit que les enfants IPA sont plus intelligents que les enfants IPS », a-t-il ajouté.

al, en particulier sur le fait que l’observateur de l’éducation de l’Université d’État de Semarang, Edi Subkhan, a déclaré que l’élimination était également basée sur une considération pour donner aux étudiants la possibilité de choisir les sujets demandés pour soutenir une étude plus diversifiée dans leurs programmes d’études.

ronyme : « Si nous voulons que notre éducation soit avancée, dans le sens de fournir le meilleur service à nos enfants pour explorer nos intérêts et le potentiel, alors nous pouvons apprendre de nos voisins en Australie, en Nouvelle-Zélande par exemple ou en Finlande, où il n’y a pas de discipline stricte, sans parler de diviser uniquement les IPA, les IPS et les langues », a-t-il déclaré.

, à Singapour, il existe des termes de streaming qui ressemblent à des disciplines, mais ne sont divisés que en deux, à savoir le streaming scientifique et le streaming arts, avec les étudiants encore la liberté de choisir une combinaison de cours.

« Avec notre flexibilité et notre choix, nous pouvons voir les résultats de l’éducation en Australie, en Nouvelle-Zélande, en Finlande et à Singapour. Avec une discipline, les options des étudiants sont limitées et ne sont pas compatibles avec la variété croissante des majeurs ou des programmes d’études qui évoluent dans les universités aujourd’hui », a ajouté Edi.

a déclaré que pour soutenir la maîtrise des cours qui seront testés à TKA, cela ne nécessite pas une discipline. La raison en est que le sérieux des enseignants d’accompagner les élèves d’apprendre, de manière par étapes et de fournir des commentaires.

« Quoi qu’il en soit sans la formation des étudiants, la maîtrise du cours n’est pas optimale, n’est-ce pas. La maîtrise du cours n’est pas liée à la gestion de la gamme de cours, mais à des activités d’apprentissage quotidiennes en s’assurant que les élèves maîtrisent le concept de base avant de passer pour le prochain matériel d’apprentissage, pas avec la maîtrise », a déclaré Edi.

inityas d’observateurs de l’éducation de Darmaningtyas est d’accord. Selon lui, le système d’enseignement des sciences et des langues au niveau du secondaire est plus efficace que le programme de Merdeka. Parce que le système d’enseignement secondaire qui est mis en œuvre depuis les années 1960 est encore très pertinent pour les besoins éducatifs actuels.

rique : « Pourquoi est-il pertinent? Parce que ce système fournit une base de connaissances claire pour chaque élève. Cela permet aux étudiants de choisir plus facilement leurs programmes d’études au collège et d’aider les collège à sélectionner les étudiants en fonction de leur domaine de connaissance », a-t-il déclaré.

al considère que le curriculum 2013 est encore plus efficace parce qu’il est plus structuré et axé sur le développement des compétences générales. Avec le système de formation, la gouvernance scolaire devient plus efficace, y compris dans la conception du nombre d’étudiants dans chaque discipline, les besoins d’enseignants et les matières en demande.

, observateur de l’éducation de l’Université du 11e mars de Solo, Tunjung W Sutirto, a estimé que les changements de politiques dans le monde de l’éducation dans chaque gouvernement sont causés par une maladie « épistimologique, qui est liée à des méthodes ou des moyens d’atteindre l’objectif. Parce que, jusqu’à présent pour pouvoir atteindre cet objectif, l’Indonésie a toujours été confrontée au problème de méthode. « remplacer le leader, doit changer de méthode, y compris la question de l’éducation », a-t-il déclaré.

al a suggéré au gouvernement de formuler des méthodes afin qu’elles soient systématisées et puissent être une référence pour n’importe qui de ses dirigeants. De cette façon, il n’est pas nécessaire de changer de méthode pour chaque changement de direction, y compris lié au programme d’éducation existant en Indonésie. Et en fin de compte, la vision de la grande mission de l’Indonésie de convivialité de l’ère or de 2045 peut également être atteinte. « C’est une vision de la Corée du Sud et du Japon qui ont une vision très forte. C’est différent de la vision qui change toujours de l’Indonésie », a-t-il déclaré.