JAKARTA - Au milieu d’un bruit d’anniversaire de la Journée nationale des enseignants célébrée tous les 25 novembre, il y a des faits amusants sur les enseignants de madrasas qui sont considérés comme des enfants tirés. La nouvelle politique liée à l’augmentation des salaires basés sur la certification semble réduire de plus en plus le service des enseignants de madrasas.
Presque toutes les écoles, publiques et privées, que ce soit les écoles publiques et religieuses, commémorent la Journée nationale des enseignants plus tôt cette semaine. L’anniversaire de la Journée nationale des enseignants n’est pas seulement une forme de célébration du rôle des enseignants, mais aussi comme une forme de respect des élèves pour les enseignants et la science qui a été donnée et rappelle le rôle important des enseignants dans l’enseignement des sciences.
Cependant, cette célébration de la Journée des enseignants ne devrait pas vraiment être célébrée par tous les éducateurs. Bien que tous deux soient enseignants ayant les mêmes droits et obligations, en réalité, l’octroi des droits des enseignants de madrasas n’est pas les mêmes que les autres enseignants.
La dernière politique du ministre de l’Éducation primaire et secondaire concernant les salaires supplémentaires de 2 millions de roupies par mois pour les enseignants qui ont satisfait aux exigences élargiront de plus en plus l’écart entre les enseignants en général et les enseignants des madrasas.
Pas sans raison, la Journée nationale des enseignants est tenue tous les 25 novembre, car dans le tronc salué coïncide avec la création de l’Union des enseignants de la République d’Indonésie (PGRI) en 1994. Le but de l’éducation de PGRI est de respecter et de commémorer la lutte des enseignants, qui se sont consacrés à l’indépendance et à l’éducation de la nation.
Mais d’année en année, la gouvernance des enseignants devient un problème, y compris les salaires des enseignants qui sont considérés comme non conformes au fardeau de travail supporté, sans parler des enseignants qui ne sont pas des ASN alias honorés.
Dans l’élan de la Journée nationale des enseignants de 2024, il est important de souligner en particulier l’état des enseignants des madrasas. Pourquoi? Parce que les enseignants des madrasas, selon le Réseau indonésien de surveillance de l’éducation (JPPI), sont considérés comme un groupe désapproprié dans la politique des enseignants.
« On peut dire que l’existence n’a pas attiré beaucoup l’attention du gouvernement. Ils sont traités comme des sous-enfants dans le système de gouvernance des enseignants en Indonésie », a déclaré Ubaid Matraji, coordinateur national de JPPI.
En ce qui concerne le bien-être, on peut dire que les enseignants des madrasas occupent la plus basse caste, par rapport aux enseignants d’autres écoles. C’est une situation étrange et se passe depuis longtemps.
Bien qu’ils soient tous deux enseignants, ils ont les mêmes droits et obligations, mais leurs droits sont différents. L’indice sur le bien-être des enseignants est également énoncé dans la loi n ° 14 de 2005.
« De plus, si leur statut d’enseignant honoré dans les madrasas, le fardeau de leurs souffrances doublera », a expliqué Ubaid.
Il ne s’agit que de bien-être, pas encore de qualité qui préoccupe également. JPPI a noté que seulement 392% du nombre d’enseignants de madrasas ont été certifiés. En fait, sur la base du mandat des enseignants et conférenciers de l’article 82, paragraphe 2, il a été confirmé que 10 ans après l’entrée en vigueur de cette loi, tous les enseignants doivent avoir été certifiés.
Après 19 ans, il y a encore 60,8% ou 484 737 enseignants de madrasas qui n’ont pas encore un certificat d’éducateur.
Bien que la certification d’enseignants soit l’une des exigences importantes pour suivre l’éducation professionnelle des enseignants (PPG). S’il n’y a pas de changement dans les politiques du gouvernement à ce sujet, la liste des retraits PPG pour les enseignants de madrasas est de plus en plus contagieuse, prédit jusqu’à 53 ans. Le retraite PPG est long parce que le gouvernement ne fournit que de quotas pour les enseignants de madrasas, en moyenne, 9 000 par an.
« À partir de ces données, nous pouvons savoir que la ligne d’enseignants de madrasas pour suivre PPG est plus longue que la ligne d’assistance du Hajj », a déclaré Ubaid.
Peu de temps après le nom du ministre de l’Éducation primaire et secondaire, Abdil Mu’ti, un certain nombre d’organisations d’enseignants ont facturé la promesse du président Prabowo Subianto d’augmenter les salaires des enseignants de 2 millions de roupies par mois. C’était une promesse politique prise lors de la campagne avant l’élection présidentielle de 2024.
Lorsqu’il a été confirmé, le ministre du Commerce Abdul Mu’ti a fourni des éclaircissements irrésistibles pour certains enseignants. Il a mentionné plusieurs conditions pour pouvoir obtenir un salaire supplémentaire de 2 millions de roupies par mois, dont seuls les enseignants certifiés peuvent obtenir ce droit.
C’est-à-dire que ce « cadeau » ne sera donné que aux enseignants certifiés. C’est pourquoi, a déclaré Ubaid, cette politique ne sera appréciée que par un certain nombre d’enseignants de madrasas.
En fait, sur les 484 737 enseignants de madrasas certifiés, il y a 455 767 (94,1%) enseignants de madrasas qui ne sont pas ASN. Les réactions sont les plus touchées par ce système de gouvernance des enseignants injustes.
En regardant la question, JPPI a publié plusieurs recommandations pour que la gouvernance enseignante en Indonésie soit plus équitable pour tous les enseignants et ne soit pas discriminatoire contre les enseignants des madrasas.
Le gouvernement est invité à créer une pratique pour un système de gouvernance enseignante en Indonésie. Ainsi, entre les enseignants des madrasas et non- madrasas, il n’y a aucune impression de différence.
« La différence ne réside qu’à son emplacement. Il y a des enseignants placés dans les écoles ordinaires, il y en a aussi dans les madrasas. La différence dans ce bureau ne concerne qu’un lieu de travail, mais la question des droits et des obligations doit être équivalent et équitable pour tous les enseignants », a expliqué Ubaid.
En outre, le ministère du Commerce doit également faire connaissance du secteur pour formuler des politiques d’un système de gouvernance des enseignants et ainsi préparer ensemble une feuille de route afin d’améliorer la qualité et le bien-être des enseignants, à la fois dans les écoles et les madrasas.
Enfin, JPPI espère que l’organisation professionnelle des enseignants doit être un pilier important de l’amélioration des compétences pour ses membres, à la fois sous la forme d’autonomisation, de la formation et de la formation au développement pédagogique et de la substance.
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