Remploi du programme de substitution, quel est le problème de l'éducation indonésienne?

Un certain nombre de personnes ont pris des mesures de paix pendant les jours sans conduite pour déclarer que les coûts scolaires sont supportés par le gouvernement, conformément au mandat de la Constitution de 1945. (Ist)

JAKARTA – Continuation du programme d’études indépendante, la réception de nouveaux étudiants (PPDB) avec un système de zone, ainsi que l’examen national (UN) ont été immédiatement sous les projecteurs dès que Nadiem Makarim passe son mandat de ministre de l’Éducation, de la Culture, de la Recherche et de la Technologie (Kemendibud Ristek). Mais selon les observateurs de l’éducation, le plus important est d’améliorer la qualité des enseignants, plutôt que d’engager le programme d’études.

Le ministre de l’Éducation élémentaire et du secondaire (Mendikdasmen), Abdul Mu’ti, a fait allusion au curriculum Merdeka qui a été polémique. Cela a été transmis lors du discours de transfert du poste (serve) avec le ministre du Commerce pour la période 2019-2024 Nadiem Makarim. En plus du curriculum Merdeka, Abdul Mu’ti a également mentionné que le système PPDB avec une ligne de zone et l’absence de l’UN serait réévalué.

« Donc, en ce qui concerne les examens nationaux, la zone PPDB, le curriculum d’étude indépendante, sans parler de oui, qui est maintenant encore un débat, plus tard nous verrons tout très bien et nous serons très prudents », a déclaré Abdul Mu’ti, nommé Antara.

Pendant ce temps, à la même occasion, Nadiem Makarim espère que les politiques sous la période de son bon leadership et d’impact positif pourront être poursuivies par d’autres ministres, y compris Merdeka belajar.

« Ce protocole de protocole sera transmis aux prochains ministres comme matériel d’apprentissage pour renforcer le parcours de Merdeka et d’apprentissage à l’avenir. Nous espérons vraiment que les politiques qui se sont bien déroulées et ont un impact positif pourront se poursuivre sur le prochain gouvernement », a déclaré Nadiem.

Le président Prabowo Subianto et le vice-président Gibran Rakabuming Raka ont annoncé les noms de ministres qui dirigeront 48 ministères du Cabinet Rouge et Blanc (KMP). À partir de l’annonce, on sait que certains ministères sont divisés en nouveaux ministères de sorte que le nombre augmente.

Sur les 48 ministères, 21 d’entre eux sont le résultat de la division de neuf ministères au cours de la période précédente. L’un des ministères séparé était le ministère du Commerce Ristek qui est répandu en trois nomenclatures, à savoir le ministère de l’Éducation élémentaire et secondaire dirigé par Abdul Mu’ti, le ministère de l’Éducation supérieure, de la science et de la technologie avec le ministre Satryo Soemantri Brodjonegoro et le ministère de la Culture avec le ministre Fadli Zon.

Le KMP dirigé par Prabowo-Gibran a été sous les projecteurs dès le début, car il a été jugé trop gros. Avec un total de 48 ministres, il s’agit du plus grand cabinet depuis le Nouvel ordre. Un certain nombre d’analystes appellent le KMP gros parce que Prabowo accueille ses partisans lors de l’élection présidentielle de 2024.

Le directeur exécutif du Centre d’études et de recherche sur la communication politique (PolCom SRC), Andriadi Achmad, est d’accord avec l’idée de nombreuses personnes selon laquelle le cabinet gros Prabowo Gibran répond à tous les intérêts. Mais d’un autre côté, il considère que ce cabinet donne également la priorité à une performance plus concentrée et optimale.

« Parce que l’État de grandeur et de plus complexe de l’Indonésie doit s’occuper de nombreux individus. Pour qu’il y ait une division des ministères et l’ajout de ministères ainsi que de femmes et d’envoyés spéciaux. Bien que le financement, bien sûr, augmentera et gonfler qu’auparavant », a déclaré Andriadi à VOI.

« L’ajout de la nomenclature ministérielle et du ministère pour qu’il soit plus concentré et optimal pour construire l’Indonésie dans divers secteurs de la vie nationale et d’État », a-t-il ajouté.

Ce ministère de l’Éducation n’a pas seulement connu une remise en liberté cette fois. Au cours du président Abdurrahman Wahid, le ministère de l’Éducation et de la Culture a été transformé en Ministère national de l’éducation. Puis en 2011, sous le président Susilo Bambang Yudhoyono, le terme de département a été remplacé en ministère et en 2012 les domaines de l’éducation et de la culture ont été réunis en Ministère et de la culture.

Au cours de sa première période, Joko Widodo a été président, le ministère de l’Éducation et de la Culture séparé du ministère de la Recherche, de la Technologie et de l’Éducation supérieure. Mais en 2021, ces deux ministères se sont fusionnés pour devenir le ministère de l’Éducation et des Ressources humaines sous la direction de Nadiem Makarim.

Au cours de ses cinq années à la tête du ministère de l’Éducation, Nadiem a réalisé un certain nombre d’innovations, notamment par le biais du mouvement Merdeka et d’apprentissage. Plusieurs politiques comprenant ce programme, entre autres, remplacent l’examen national (UN) par l’évaluation nationale, qui évalue les capacités de base de littératie, d’évaluation des étudiants, de caractère, et l’environnement d’apprentissage scolaire. L’AN est censé être plus complet que les mesures du Programme d’évaluation internationale des étudiants (PISA). En outre, Nadiem continue également le système de zone PPDB qui a été mis en œuvre pour la première fois en 2017.

Néanmoins, l’émergence de Nadiem Makarim dans le domaine de l’éducation provoque souvent des polémiques. En commençant par le programme de Merdeka au système de zone PPDB dont beaucoup se plaignent toujours chaque année.

Il n’est pas étonnant que l’appel à plusieurs politiques du ministère de l’Industrie de Ristek soit réexaminé à l’ère d’Abdul Mu’ti. En commençant par l’insistance sur le remplacement du programme de Merdeka, la suppression du système de zone PPDB, jusqu’à la rétablissement de l’examen national (UN) comme condition pour l’adoption et l’admission au niveau suivant.

L’incident a été beaucoup déclenché peu de temps après l’annonce d’Abdul Mu’ti plus tôt cette semaine. Selon le coordinateur du Réseau d’observation de l’éducation indonésien, Ubaid Matraji, le ministre Abdul Mu’ti doit en effet examiner un certain nombre de politiques, mais les résultats de son étude doivent aller de l’avant et non plutôt devenir un revers.

Il a souligné que le système de zone PPDB est une avancée par rapport au retour de l’UN comme condition pour l’examen et l’entrée au niveau suivant.

« Avec les Nations Unies, seuls les enfants qui réussissent sont prioritaires, tandis que la valeur négative sera l’impact plus tard (pour les écoles). Même si PPDB avec un système de zone est un progrès », a déclaré Ubaid lors d’un entretien avec VOI.

« Avec un système de zone, cela signifie que tous les enfants peuvent aller à l’école, que le résultat de la répression soit bon ou mauvais. C’est juste le problème s’avère que les bancs fournis sont toujours moins. C’est ce qui doit être résolu », a-t-il ajouté.

Pour cela à l’avenir, Ubaid espère que le gouvernement veut fournir un banc en fonction du nombre d’étudiants PPDB. Ne laissez pas les étudiants avoir des histoires d’élèves qui ne reçoivent pas le PPDB des écoles publiques forcées par les écoles privées à des coûts élevés. Il n’est pas rare que cette condition oblige de nombreux enfants à quitter leurs études parce qu’ils rencontrent des problèmes économiques. En fait, Ubaid a ajouté, le coût de l’éducation est clairement la responsabilité du gouvernement contenue dans la loi de base de 1945.

En ce qui concerne le curriculum de Merdeka qui provoque également des avantages, selon Ubaid, ce qui doit être abordé est en fait la qualité de l’enseignant lui-même. En améliorant la qualité des enseignants, il produira également des étudiants de qualité.

« Quel que soit le programme d’études, si la qualité de l’enseignant est mauvaise, les résultats sont mauvais. Alors ne vous souvenez pas d’agir avec le programme de formation. Cela fait 20 ans que le programme est remplacé, mais il n’y a pas d’impact sur le terrain parce que les enseignants ne sont pas qualifiés », a-t-il souligné.