JAKARTA – Le nombre élevé de cas de conflit foncier montre que le gouvernement n’a pas été en mesure de fournir le droit à l’éducation de chaque enfant en Indonésie sous aucune condition, a déclaré Ubaid Matraji, coordinateur national du Réseau de surveillance de l’éducation indonésienne (JPPI).
La commémoration de la Journée nationale de l’enfance qui est tombée le 23 juillet ne s’avère pas nécessairement être un jour heureux. C’est ce que ressentent environ 1 000 élèves du primaire à Makassar, dans le sud de Sulawesi.
Ils ont été contraints d’étudier à la maison au début de l’année académique 2024/2025 commence. La cause en est que un groupe de personnes qui prétendent être héritiers ont scellé la porte du complexe où se trouvaient les trois primes, à savoir l’école primaire Inpres Pajjaiang, l’école primaire Inpres Sudiang et l’école primaire d’État de Sudiang.
Un sort similaire a vécu les enseignants et les élèves du SDN Kuranji, Serang, Banten qui ont été contraints d’utiliser de petites et étroites clôtures pour sortir de l’école parce que les portes étaient scellées à l’aide de bois et de clôtures en bambou, ce qui a également été causé par des conflits fonciers.
Pour l’affaire à Makassar, le litige a commencé lorsque les résidents qui ont prétendu être héritiers ont poursuivi le gouvernement de la ville de Makassar en 2017 contre une voie juridique liée à la propriété du complexe de terrain de l’école primaire Pajjaiang couvrant une superficie de 8 100 mètres carrés.
Le gouvernement de la ville de Makassar a perdu au premier niveau, un appel, jusqu’à la cassation devant la Cour suprême (MA) et a été décidé de payer une compensation pour la possession des terres aux héritiers, selon le décret numéro de Ma: 1021 K / Pdt/2020 daté du 3 juin 2020. Cependant, le gouvernement de la ville de Makassar n’a pas payé une indemnisation foncière demandée par les héritiers s’élevant à 14 milliards de roupies pour avoir soumis une demande de réexamen (PK).
Parmi les nombreux cas de conflits sur le terrain scolaire qui se produisent dans diverses régions d’Indonésie, les enseignants et les élèves ont toujours été des victimes. Le processus d’enseignement et d’apprentissage ne peut pas être fait de manière idéale parce que leurs bâtiments scolaires sont problématiques.
En plus d’être libéré, une autre option qui est généralement donnée est de déplacer le processus d’enseignement et d’apprentissage à d’autres endroits, tels que des terres vacantes ou dans les maisons des résidents. Ce n’est clairement pas une vue rêvée par les écoliers. Au lieu de profiter d’une heure scolaire amusante, ils doivent en fait accepter la réalité de aller à l’école dans un endroit qui ne devrait pas être. En fait, l’éducation est le droit de chaque enfant.
L’observateur du droit pénal Farizal Pranata Bahri a déclaré que le grand différend sur le terrain scolaire s’était produit parce que le statut du terrain de fondation de l’école n’était pas clair qui le propriétaire. Habituellement, le terrain utilisé par l’école est le résultat d’une subvention, d’un testament ou d’un processus d’échange de roulement au-delà de terres ou delag.
Il a ajouté, dans certains cas, qu’un différend sur le terrain scolaire s’est produit en raison de la affirmation des héritiers qu’ils étaient les bénéficiaires d’une subvention du propriétaire précédent décédé. Alors que dans d’autres cas, le problème de différend peut également survenir en raison d’un échange de roulements non écrits.
Kornas JPPI Ubaid Matraji a déclaré que le fréquent cas de conflits fonciers indiquait que le gouvernement n’avait pas été en mesure de fournir une protection du droit à l’éducation pour chaque enfant en Indonésie sous aucune condition. Le gouvernement, selon Ubaid, n’a pas de système de protection pour les élèves en cas d’écoles en conflit.
« Nous n’avons pas de mécanisme ou d’atténuation pour accueillir des enfants dont les écoles ont des problèmes, des conflits, etc., de sorte que nous pouvons nous assurer qu’il y a de tels cas, les enfants de l’école », a déclaré Ubaid.
Ubaid a souligné que le gouvernement n’est pas seulement en mesure de fournir une protection des droits à l’éducation en cas d’urgence, mais aussi dans des situations normales. Il s’agit du nombre d’étudiants disqualifiés pour les admissions de nouveaux étudiants (PPDB).
« Regardez le sort des enfants disqualifiés par PPDB, il n’y a aucun effort gouvernemental pour les garantir de rester à l’école », a-t-il déclaré.
L’élimination des différences entre les écoles publiques et privées, selon Ubaid, peut être l’une des solutions lorsqu’il y a des différends fonciers qui forcent les étudiants à « déménager ». Lorsque les écoles publiques connaissent des problèmes, elles devraient être hébergées dans les écoles privées les plus proches.
« Les écoles privées sont nombreuses, il y a des modèles scolaires formels et informels, il y a aussi des modèles de madrasas, de pestantren, etc. Il devrait être en mesure d’accueillir directement les enfants dans des situations d’urgence. Ne laissez donc pas le processus d’apprentissage perturber », a déclaré Ubaid.
L’éducation est le meilleur investissement pour les futurs successeurs de la nation. Voyant les nombreux problèmes de conflit foncier causés par les terres n’ont pas été payées par les gouvernements locaux pour des terres scolaires, il est naturel alors que le public remporte en question l’engagement du gouvernement à respecter le droit des enfants à l’éducation sans contraintes.
Le président de la Chambre des représentants, Puan Maharani, a souligné l’importance de changer le mécanisme dans le budget de l’éducation. Il a vu que les retards dans les paiements pour le terrain scolaire affectaient le processus d’enseignement et d’apprentissage.
« Pas seulement en raison de retards de paiement ou de remboursement, nos enfants sont perturbés par leur apprentissage. C’est une condition non idéale et très importante que le gouvernement local prête immédiatement à prendre des mesures pour résoudre ce problème », a déclaré Puan, cité sur le site officiel de la RPD.
« Nous espérons qu’avec des actions immédiates du gouvernement, le problème perturbé par le processus d’enseignement et d’apprentissage, quelle que soit sa forme, sera rapidement résolu. L’État doit fournir un environnement d’apprentissage sûr et confortable », a-t-il souligné.
Il a également encouragé le gouvernement central à participer au suivi, ou même à s’engager dans la résolution de divers problèmes de conflit sur le terrain scolaire qui nuisent aux enfants en tant que génération future de l’Indonésie.
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