ARTA - Au milieu de la perturbation technologique, du changement social et de la crise du caractère de la jeune génération, le rôle des enseignants en Indonésie est de plus en plus complex et crucial. Non seulement en tant qu’enseignants en classe, les enseignants sont maintenant tenus d’être facilitateurs d’apprentissage, de conseillers émotionnels et d’innovateurs dans la présentation d’expériences d’apprentissage significatives.
Jaspal Sidhu, fondateur et PDG de l’école interculturelle de Singapour (SIS) et d’inspiration School, souligne que l’avenir de l’éducation de l’Indonésie réside dans la qualité des enseignants, pas dans le majestueux des bâtiments scolaires.
« Cela ne signifie pas que le professeur n’est pas prêt. Les enfants n’ont pas besoin d’enseignants qui savent tout, mais d’enseignants qui s’en soucient et qui veulent continuer à apprendre », a déclaré Sidhu, cité jeudi 22 mai.
Jaspal souligne souvent que l’accessibilité et l’accessibilité ne devraient pas nuire à la qualité. De nombreuses institutions baissent les normes pour surmonter les défis de la recherche d’enseignants de qualité en dehors des grandes villes.
al est une mission majeure de Jaspal pour prouver que la qualité de l’éducation n’a pas besoin d’être identique à un coût élevé. Parmi les écoles internationales qui coûtent 30 000 $ par an, les écoles d’inspiration peuvent maintenant opérer dans des régions avec seulement 2 000 $ par an - sans diminuer la qualité.
rénal. « La clé est l’efficacité et la collaboration. Les enseignants de Palembang peuvent discuter directement avec les enseignants à Jakarta ou au Myanmar via les plateformes internes de l’école. La technologie est utilisée pour construire une communauté d’apprentissage entre les villes et les pays », a-t-il expliqué.
al en collaboration avec Deloitte Singapour, Jaspal apporte une approche inhabituelle dans le monde de l’éducation, qui est un ensemble d’esprit d’entreprises technologiques de classe mondiale telles que Google et Apple adaptées aux salles de classe. Le résultat est une méthode qui évalue non seulement les capacités techniques des enseignants, mais corrig également leurs attitudes, leadership et empathie. C’est un élément qui est rarement touché dans la formation conventionnelle.
rénal. Dans le cadre de cette approche, les éducateurs de l’ISP et des écoles d’inspiration ne sont pas seulement formés à « enseigner », mais sont formés en EFFectOR - un acronyme qui reflète le rôle des enseignants en tant que moteurs du changement. Ce concept souligne que les enseignants devraient être plus que des fournisseurs de matériel parce qu’ils sont encourageants à la connaissance, des compagnies émotionnelles et des architectes d’expérience d’apprentissage significative.
al. « Nous voulons créer des enseignants qui ne connaissent pas seulement beaucoup, mais peuvent également encourager les enfants à découvrir leur propre potentiel », a expliqué Jaspal. Avec le soutien d’un système d’évaluation basé sur les données et de coaching continu, les enseignants sont aidés à continuer de se développer en tant que personnes réflexives, collaboratives et résistantes face aux défis de l’époque.
EFFectOR comprend huit éléments essentiels qui définissent un enseignement exceptionnel :
inité. 1. Earnestity – Effrayance: Exprimer le sacrifice et l’inclusion.2. L’humour – L’humour: Empocher les étudiants par joie et ensemble.3. Fermeté – Fermeté: fixez des limites claires pour maintenir la discipline et le respect.4. L’enthousiasme – enthousiasme: Montre de passion et de l’énergie dans l’enseignement.5. Consistance – Cohérence: Appliquer des méthodes fiables et efficaces.6. Timeliness – Exactitude du temps: agir rapidement et efficace.7. L’ouverture d’esprit – L’ouverture de l’esprit: Éprécier une perspective mitigée et s’adapter à de nouvelles idées.8. Recherche- Mindediness – Orientée à la recherche: Appliquer des stratégies innovantes pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage.
rénal : Ces traits veillent à ce que les enseignants non seulement fournissent une éducation de qualité supérieure, mais établissent également des relations significatives avec leurs élèves.
aspal encourage également la naissance d’un partenariat public-privé plus concret dans le développement des enseignants, pas seulement des séminaires ou de la formation temporaire. Par exemple, les Schools d’inspiration travaillent avec des entreprises telles que Japfa et Gudang Garam pour construire et gérer des écoles dans leurs zones, à savoir Sidoarjo et Kediri East Java.
cott est également encouragé par le gouvernement à adopter des modèles plus léthargiques, tels que dans certains pays du Moyen-Orient, où les écoles sont gérées par des écoles privées pendant plusieurs années avec des objectifs de performance clairs, puis sont retournées dans le pays dans un état prêt à fonctionner.
alement : un changement majeur dans l'éducation ne peut être atteint que si l'Indonésie commence à considérer les enseignants comme un actif stratégique pour le développement de la nation.
« Si nous voulons que les enfants soient prêts à faire face à l’avenir, nous devons commencer par leur professeur. Pas par le bâtiment, mais par son cœur et son esprit », a-t-il déclaré.
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