JAKARTA - Le ministère de l’Éducation, de la Culture, de la Recherche et de la Technologie (Kemendikbudristek) encourage l’utilisation de technologies telles que le code de réponse rapide (code QR) pour surveiller le développement des pandémies dans le cluster de l’éducation.
« Nous encourageons l’utilisation de la technologie pour surveiller l’évolution de la pandémie dans chaque unité d’éducation. Par exemple, nous avons déjà un code de réponse rapide (QR Code) dans chaque école », a déclaré le secrétaire général du ministère de l’Éducation, Suharti PhD, dans un ajustement webnar de la politique de mise en œuvre de PTM Limited 2022 surveillé à Jakarta lundi.
Si l’école n’a pas de qr code, Suharti demande à chaque école de contacter le bureau de l’éducation. Chaque école dispose d’un code QR.
Ainsi, l’école saura s’il y a des résidents de l’école qui ont été vaccinés et qui ne l’ont pas été. Même si, par exemple, une personne est infectée par la COVID-19, elle en sera informée à l’école et au bureau pour une surveillance plus poussée.
« Cela vise à s’assurer que les personnes infectées ou celles qui ont des contacts étroits peuvent obtenir un traitement au bureau de santé le plus proche. »
Il espère qu’avec ces changements, ils pourront faire en sorte que les élèves, les enseignants et le personnel de l’éducation et même les familles puissent être mieux protégés.
L’apprentissage en personne se fait sur une base limitée, uniquement pour le bien des résidents de l’école. La mise en œuvre de l’enseignement à distance qui se tenait auparavant, a-t-il poursuivi, a exercé une pression considérable non seulement sur les élèves, mais aussi sur les parents et les enseignants.
Même des études menées par la Banque mondiale ont également montré qu’il y avait une diminution des capacités des élèves au cours de la période d’hier, atteignant 0,8 à 1,3 an d’apprentissage. C’est énorme, avec une pandémie qui n’a pas encore duré deux ans mais une baisse des capacités des élèves de plus d’un an.
En outre, il existe un fossé d’apprentissage entre les enfants issus de groupes familiaux riches et les familles pauvres qui sont de plus en plus visibles. Pour les enfants issus de familles capables, l’apprentissage à domicile est possible parce qu’ils peuvent bien accéder aux ressources et que leurs parents sont en moyenne éduqués et capables de fournir des conseils aux enfants.
Alors que pour les familles qui ne peuvent pas se permettre, ont des limites dans l’accès aux ressources et aussi généralement les parents n’ont pas assez d’éducation, de sorte qu’ils ne peuvent pas fournir de bons conseils à leurs enfants.
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