Économiste de l'UGM: Fermer un cursus parce qu'il n'est pas adapté au marché est une décision aveugle qui ignore l'avenir

JAKARTA - L’économiste de la Faculté d’Economie et de Gestion de l’Universit́ de Gadjah Mada (FEB UGM) Wisnu Setiadi Nugroho a déclaré que le plan du gouvernement de fermer un certain nombre de programmes d’études qui ne sont pas réellement rélevant pour les besoins de l’économie, est une décision qui ignore la dynamique de l’avenir.

« L’enseignement supérieur n’est pas un centre de formation supplémentaire pour l’industrie. Fermer des programmes uniquement parce qu’ils ne correspondent pas aux goûts du marché d’aujourd’hui est une forme de décision de courte vue qui ignore la dynamique de l’avenir », a déclaré Wisnu, rapporté par ANTARA, vendredi 22 mai.

Selon Wisnu, le campus ne devrait pas fonctionner comme une usine qui produit du travail sur commande, mais plutôt comme une institution qui forme des personnes avec la capacité de penser, d’adapter et de créer.

Les universités, a-t-il dit, doivent redevenir un compas qui guide la civilisation, et non seulement un gouvernail météorologique qui tourne en suivant la direction du vent économique.

« Si nous continuons à imposer la logique du marché comme la seule mesure de pertinence, ce qui en résulte n’est pas une génération prête à affronter l’avenir, mais une génération formée pour le passé », a-t-il dit.

Wisnu a déclaré que la politique de fermeture des programmes qui sont peu populaires ou irrélevants pour l’industrie ne s’est pas arrêtée à l’aspect économique. Remettre la direction de l’enseignement superièur à l’industrie signifie ignorer la fonction sociale et politique du campus.

« Les universités sont des espaces de production de connaissances, de critiques et de réflexions. Lorsque ces fonctions sont affaiblies, la société perd la capacité de comprendre les changements, et encore moins de les corriger », a-t-il dit.

Il a dit que si le succès était uniquement déterminé par l’absorption de travail à court terme, les domaines qui contribuent au développement à long terme, y compris la culture, la pensée critique et la recherche fondamentale, seraient de plus en plus marginalisés.

En fait, le pays qui est capable de survivre à la perturbation est un pays qui a la capacité de réflexion et d'innovation, pas seulement un fournisseur de main-d'œuvre docile.

Wisnu cite un rapport de McKinsey & Company qui estime que jusqu’à 30% des activités de travail mondiales pourraient être automatisées d’ici 2030. Si le campus se concentre uniquement sur les compétences techniques qui sont tendance, les diplômés qui en sont issus risquent d’être rapidement irremplaçables.

Au contraire, les compétences qui perdurent au fil du temps sont fondamentales, telles que la pensée critique, la capacité d'analyse, la communication et la compréhension sociale.

Les données de la National Association of Colleges and Employers (NACE) montrent de manière constante que les compétences telles que la résolution de problèmes, la communication et le travail d'équipe sont toujours en haut de la liste des besoins des employeurs, au-dessus des compétences techniques spécifiques.

« Ce sont les compétences fondamentales qui sont systématiquement affûtées dans les sciences fondamentales, les sciences humaines et les sciences sociales, des domaines souvent positionnés comme des filières non rentables », a déclaré le secrétaire du département d’économie à FEB UGM.