جاكرتا - تتعاون وزارة الشؤون الاجتماعية (كيمنسوس) مع وزارة الأديان (كيميناج) لإنجاح برنامج المدارس الشعبية والتخفيف من حدة الفقر من خلال التوقيع على مذكرة تفاهم.
"وجودنا هنا هو للتنسيق من أجل تعزيز التعاون ، وخاصة في تنفيذ الواجبات المتعلقة بالتخفيف من حدة الفقر والمدرسة الشعبية" ، قال وزير الشؤون الاجتماعية سيف الله يوسف في بيان مكتوب في جاكرتا يوم الثلاثاء ، 11 مارس ، وفقا لعنترة.
وأوضح أن التآزر بين الوزارات التي يقودها ووزارة الأديان مهم جدا لأن اتجاه عمل وزارة الشؤون الاجتماعية يتماشى مع ولاية المادة 34 من دستور عام 1945 التي تنص على أن الفقراء والأطفال المسروقين يتم الاحتفاظ بهم من قبل الدولة.
من ناحية أخرى، فإن التعامل مع الفقراء يشمل أيضا المجال الروحي. وكما جاء في القانون رقم 13 لسنة 2011 بشأن التعامل مع الفقراء، ينص على أن شكل التعامل مع الفقراء يشمل تطوير إمكانات الذات في شكل توجيه عقلي وروحي ومهارات، حيث توجد قيم روحية ترتبط ارتباطا وثيقا بمجال واجب وزارة الأديان.
"حسنا ، ما نادرا ما يقتبسه العديد من الأطراف هو أن الفقرة 1 من المادة 1 من القانون رقم 11 لعام 2009 بشأن الرعاية الاجتماعية تنص على أن الرعاية الاجتماعية هي شرط لتلبية الاحتياجات المادية والروحية والاجتماعية. لذلك هناك روحية، لذلك هذا هو وجودي هنا من أجل تطوير تدخلات في مجالها الروحي ويجب أن تكون مع وزارة الدين".
وأضاف أنه بالإضافة إلى قضية الرعاية الاجتماعية، يشمل التعاون الذي تم إقامته مع وزارة الأديان أيضا خطة إنشاء مدارس شعبية في جميع أنحاء إندونيسيا مخصصة للأطفال من الأسر الفقيرة.
"لذلك تم تعييننا من قبل الرئيس لعقد مدرسة شعبية. هذه المدرسة الشعبية هي مدرسة يأتي طلابها من أسر فقيرة وفقيرة للغاية".
وشدد على أن وجود المدارس الشعبية هو شكل من أشكال الدولة لمكافأة الفقراء وتسهيل إحياء الوونغ الصغير.
وقال: "لأنه لمدة 100 عام من استقلال إندونيسيا، وبدون صعود وونغ الصغير وصعود الأسر الفقيرة، لن يتحقق الرعاية الاجتماعية".
ومن خلال مغادرة هذا المنصة، توفر الدولة بعد ذلك إمكانية الوصول إلى التعليم الخاص للأطفال من الأسر الفقيرة بمفهوم المهجع والمجانية من مستويات التعليم الابتدائي إلى الثانوي.
وقال مينسوس إنه في الواقع هناك انتقال للفقر بين الأجيال في المجتمع الإندونيسي. العديد من الآباء ذوي التعليم المنخفض الذين يعيشون في فقر يميلون إلى إنجاب أطفال ذوي تعليم منخفض في المستقبل.
وعلى هذا الأساس، ستكون المدارس الشعبية بمثابة كسر لسلسلة انتقال الفقر.
"نريد أن نقدم خريجيين أذكياء ومثقفين أقوياء في شخصيتهم وعقليتهم القوية. الأطفال الذين يعيشون في فقر، إذا أتيحت لهم الفرصة، سيصبحون أطفالا أقوياء".
وأعطى مثالا على أنه إذا كانت هناك كل عام 100 مدرسة شعبية بسعة ألف طالب يمكن بناؤها، فستكون هناك لمدة خمس سنوات 500 ألف طفل فقير يصبحون عوامل تغيير لتغيير مستوى معيشة أسرهم.
وقال: "هذه هي الطريقة التي سنوقف بها انتقال الفقر من خلال عملية التعليم في المدارس الشعبية".
وقال إن دور وزارة الأديان حيوي للغاية في نجاح برنامج التخفيف من حدة الفقر من خلال المدارس الشعبية. أحدها هو الاستفادة من إمكانات المدارس والمدارس الدينية التي تدعمها وزارة الأديان.
"مثل الأمس ، تم اقتراح مدرسة شعبية. لذلك في وقت لاحق إذا كانت هناك مدرسة شعبية، في وزارة الأديان ستكون هناك مدرسة شعبية".
وفي تلك المناسبة، صرح وزير الشؤون الدينية، نصر الدين عمر، بأن هناك حاجة إلى تعاون متعدد القطاعات لكسر سلسلة الفقر، وخاصة من قطاع التعليم.
وقال إن وزارة الأديان لديها 42 ألف مدرسة دينية / مدرسة دينية يمكن تحسينها لدعم المدارس الشعبية ، كبرنامج رئاسي ذي أولوية.
"المدرسة الشعبية هي الأكثر حقيقية هي المدرسة. ومن بين 42 ألف مدرسة، 60 في المائة منها مدارس يديرها الجمهور/المجتمع المحلي ويجب تطويرها مرة أخرى من خلال برنامج المدارس الشعبية".
واعتبر أن المدرسة تستحق جدا أن تستخدم كمدرسة شعبية بالنظر إلى وجودها الذي كان راسخا في المجتمع.
وستتابع نتائج الاجتماع وتوقيع مذكرة التفاهم بين وزير الشؤون الاجتماعية سيف الله يوسف ووزير الشؤون الدينية نصر الدين عمر كل فريق فني سيتعاون لإنجاح برنامج التخفيف من حدة الفقر من خلال تدخلات في مجال التعليم، أي المدارس الشعبية.
The English, Chinese, Japanese, Arabic, and French versions are automatically generated by the AI. So there may still be inaccuracies in translating, please always see Indonesian as our main language. (system supported by DigitalSiber.id)
