تحويل وزارة البحث والتكنولوجيا إلى ثلاث مجموعات متعددة: زيادة التركيز أم تضاهي ما يزداد تركيزا؟

جاكرتا - جاكرتا - التعليم هو القطاع الذي يهتم به زوج برابوو سوبيانتو - جيبران راكابومينغ راكا كرئيس ونائب رئيس للفترة 2024-2029. ومن المتوقع أن يكون الفصل بين وزارة التعليم والثقافة والبحث والتكنولوجيا (Kemendikbud Ristek) في ثلاث مجموعات نسبية أكثر استهدافا.

جاكرتا - التعليم هو أحد العوامل الرئيسية في تقدم الأمة. ومن خلال التعليم، فإن توافر الموارد البشرية الكافية والممتازة أمر لا بد منه.

في رؤيته ، أراد برابوو-جيبران بناء إندونيسيا مع أساس من عصر الحكومة السابقة. وقد تم إنزال هذه الرؤية في ثماني بعثات تسمى أستا سيتا. يشير أحد المحتويات إلى تنمية الموارد البشرية (HR).

ولتحقيق هذه المهمة، ستقوم الحكومة بتطوير قطاع التعليم من خلال تعزيز العلم والتكنولوجيا والمساواة بين الجنسين، فضلا عن إتقان أدوار النساء والشباب والأشخاص ذوي الإعاقة.

سيكون هناك ثلاثة وزراء رئيسيين يمكنهم القيام بهذا القطاع، وهم وزير التعليم الأساسي والمتوسط، ووزير التعليم العالي والعلوم والتكنولوجيا، ووزير الثقافة. ويستمر ذلك أيضا في إضافة وزير الشؤون الدينية الذي يهتم بالتعليم في المدارس والمدارس الداخلية الإسلامية.

وسلم نديم مكارم قيادته إلى ثلاثة وزراء جدد لأنه في مجلس الوزراء الأحمر والأبيض، تم تقسيم وزارة التعليم والثقافة للبحث والتكنولوجيا إلى ثلاث وزارات جديدة. والوزراء الثلاثة الذين خضعوا لتسليم المنصب مع نديم مكارم هم وزير التعليم الأساسي والمتوسط عبد المعطي. وزير التعليم العالي والعلوم والتكنولوجيا ساتريو سويمانتري برودجونيغورو؛ ووزير الثقافة فضلي زون.

وقد سمع بالفعل خطاب هذا التفكك قبل إعلان KMP Prabowo Subianto. نادم مكارم نفسه، الذي شغل منصب الوزارة التي قادها للفترة 2019-2024، سيتم تقسيمه مرة أخرى إلى ثلاثة.

وأضاف "يجب أن يكون النجاح الوزاري المقبل. الآن أنا أنقل الوزراء الثلاثة. الأمر مختلف ، لذلك يعتمد الأمر على وجود (وزارة) الثقافة ، و Dikti (التعليم العالي) ، و Diknas (التعليم الوطني)" ، قال نديم قبل إعلان KMP.

ومع حل وزارة التعليم والثقافة للبحث والتكنولوجيا، هناك أمل في أن يتم حل هذه القضايا التعريفية المعقدة. تلقى ظهور ثلاث وزارات جديدة من فئة وزارة التعليم والثقافة للبحث والتكنولوجيا ردا إيجابيا من أعضاء مجلس النواب الإندونيسي للفترة 2024-2029 من فصيل PKS عبد الفكري فقيه.

وقال فكري: "لقد مر وقت طويل منذ أن كان هناك الكثير من الانتقادات لتوجيه تطوير التعليم العالي الذي لم يركز ، عندما تم تمريره من قبل الوزارة ، والتي كانت مثقلة أيضا بالتعليم الأساسي والمتوسط".

مع وجود وزارة الثقافة المنقسمة بشكل فردي ، رأى أن هذا يحتاج إلى دعم من العديد من الأطراف. ووفقا له، تحتاج إندونيسيا إلى التعلم من العديد من البلدان الهندية وفرنسا وغيرها من البلدان التي لديها خبرة من حيث الحفاظ على ثقافتها وإدارتها وتطويرها في وزارة خاصة.

كما سلط عبيد ماتراجي، الباحث ومراقب التعليم، الضوء على ذلك. ووفقا له ، فإن مضايقة وزارة البحث والتكنولوجيا لتصبح وزارة التعليم الأساسي والمتوسط ، ووزارة التعليم العالي والعلوم والتكنولوجيا ، ووزارة الثقافة لن تحل بالضرورة مشكلة التعليم في البلاد.

وتوقع حدوث عدم استمرارية بين وزارة ووزارة أخرى. في الواقع، لحل مشاكل التعليم، يتطلب الأمر تآزرا بين وزارات التعليم الابتدائي والمتوسط والتعليم العالي.

وأعطى مثالا على مشكلة المعلمين، التي تتراوح من الراتب إلى الجودة، والتي ترددها منذ فترة طويلة، ولكن لم يكن هناك حل على الرغم من أن وزارة واحدة فقط كانت تعتني بها في السابق.

"بالنظر إلى ما كان عليه من قبل ، فإن وزارة واحدة فقط تجد صعوبة في التآزر. على سبيل المثال ، مشكلة المعلمين ، المشكلة ليست فقط في المنبع ولكن أيضا في المصب. بالإضافة إلى ذلك ، فهي أيضا مشكلة مدرسية "، قال عبيد عندما اتصلت به VOI.

"بالأمس كانت وزارة واحدة وحدها متصلة ، ناهيك عن فصلها. أعتقد أنه سيجعل من الصعب بشكل متزايد على التآزر مع بعضنا البعض".

ومع ذلك، دعا عبيد الجمهور إلى الانتظار حتى اليوم ال 100 الأول من عمل هذه الوزارة الجديدة لمعرفة ما إذا كانت ستكون هناك تدابير تآزرية لحل مشاكل التعليم.

"في الواقع ، لا ينبغي كسرها ، هل ينقسم الاعتبار؟ لكننا سنرى، هل يمكن أن يكون لهذا تأثير إيجابي أم لا؟" قال عبيد.

من ناحية أخرى ، رحب مراقب التعليم من جامعة بارامادينا توتوك أمين ترحيبا إيجابيا بفسر وزير التعليم والثقافة للبحث والتكنولوجيا إلى ثلاث مجموعات. ومع وجود ثلاث وزارات للتعليم، قدر توتوك أن تركيز إدارة المشاكل في الميدان سيكون أكثر استهدافا. غير أنه لم ينكر أنه سيكون هناك تأثير سلبي لهذا الحل.

وأوضح: "في الماضي ، كانت المشكلة ، على سبيل المثال ، التعليم العالي الذي يديره مدير عام واحد ، والآن يرتفع المدير العام إلى المستوى الوزاري ، ثم أصبح عدد المستوى 1 أكثر تحديدا ومحددا لكل مجال من مجالات التعليم والتكنولوجيا".

يشرح توتوك العواقب التي يجب دفعها من الزيادة في عدد المستوى 1. بالإضافة إلى زيادة الميزانية، هناك إمكانية لتوسيع السلسلة البيروقراطية بسبب التعاون بين ثلاث وزارات ووزارات أخرى.

وقال توتوك إنه حتى الآن، لا يزال التنسيق الأفقي بين الوزارات والمؤسسات المركزية نقطة ضعف في الحكومة الإندونيسية. ناهيك عن أنه يرافقه التنسيق الرأسي مع الحكومات المحلية ، سواء كانت مقاطعة أو مدينة أو منطقة.

"لذلك، فإن سيطرة الوزارة المنسقة مهمة. يجب أن تكون قوية وبتوجيه واضح".

وأعرب إيدي سوبخان عن مخاوف أخرى، وهو مراقب للتعليم من جامعة ولاية سيمارانغ. كما سلط الضوء على التواصل والتنسيق بين الوزارات، وخاصة وزارة التعليم الأساسي والثانوي ووزارة التعليم العالي.

ووفقا لإيدي، فإن هاتين الوزارتين لديهما القدرة على مواجهة حواجز اتصال إذا لم تكن سياسات التعليم الابتدائي والمتوسط مستدامة مع التعليم العالي.

وبالإضافة إلى الاتصالات، يمكن أن تشكل القضايا الإدارية أيضا عقبات. وكلما زاد عدد المنسخات، زادت تعقيد العملية الإدارية. يبدو أن هذا كان منظرا شائعا في إندونيسيا.

"إذا تم فصلها حسب الخبرة السابقة ، فسيكون الأمر مزعجا. على سبيل المثال ، لأغراض الطلاب الممارسة الميدانية في المدارس والبحوث وغيرها. ربما يعتبر الأمر تافها حول الإدارة، ولكن في إندونيسيا هذه مشكلة كبيرة، لأن الأشياء الكبيرة غالبا ما يتم تجاهلها بسبب المسائل الإدارية".