سنة واحدة من التعلم عن بعد، تحديات فقدان التعليم لا تزال تطارد

جاكرتا - في عام واحد، ضرب وباء "كوفيد-19" إندونيسيا ويؤثر عليه على نطاق واسع ويضيف طبقة جديدة من المخاطر إلى إعمال حقوق الطفل في إندونيسيا، وأحد هذه الأمراض هو الحق في التعليم.

وقد أدى انتشار وباء "كُفد-19" في إندونيسيا إلى جعل تاريخ أكبر تعليم وطني في حالات الطوارئ، حيث يتعين إغلاق أكثر من 600 ألف مدرسة، مما تسبب في خضوع حوالي 60 مليون طفل للتعلم عن بعد أو التعلم من منازلهم.

على الرغم من وجود مدارس في مناطق معينة يسمح لها بفتح أبوابها مع متطلبات معينة، لا يزال معظم الأطفال يضطرون إلى التعلم من المنزل، سواء عبر الإنترنت أو خارج الإنترنت.

ولكن للأسف، العديد من الأطفال في إندونيسيا غير قادرين على التعلم عبر الإنترنت. ولهذا الأمر عدة آثار على التعليم في إندونيسيا، مثل انخفاض الحافز على التعلم والعودة إلى المدرسة، وانخفاض مهارات القراءة والكتابة والحساب، والتهديدات بالتسرب من المدرسة لأن الأطفال يضطرون إلى العمل أو الزواج في سن مبكرة.

وتعطل نظام التعلم في إندونيسيا سيفضي إلى فقدان التعلم، مما قد يؤثر على فرص الحصول على التعليم العالي والعمل، وتوليد الدخل في المستقبل.

وأوضحت سيلينا باتا سومبونغ، المديرة التنفيذية ومنظمة إنقاذ الطفولة في إندونيسيا، أن الدراسة العالمية SAVE THE Children Global التي أجرتها في يوليو 2020 في 46 دولة، وخاصة إندونيسيا، تشير إلى أن 8 من كل 10 أطفال لا يستطيعون الحصول على مواد تعليمية كافية وأن 4 من كل 10 أطفال يجدون صعوبة في فهم الواجبات المنزلية.

في الواقع، تظهر الدراسة حقيقة أن ما لا يقل عن 1 في المئة من الأطفال لا يتعلمون أي شيء أثناء التعلم عن بعد (PJJ).

وقال في بيان مكتوب، الأحد 14 آذار/مارس: "ينبغي أن يكون عام 2021 هو العام الذي يضمن للأطفال الاستمرار في الحصول على تعليم جيد، لأن التعليم هو حق للطفل يجب الوفاء به وهو أيضاً مفتاح بناء الجيل الإندونيسي".

وقالت سيلينا إن تطبيق التعليم عن بعد (PJJ) ليس بالأمر السهل أيضًا، فهناك العديد من التحديات التي يواجهها الأطفال والمعلمون وأولياء الأمور. مثل المواد المحدودة والأدوات والوصول إلى التعلم والتعليم والبنية التحتية غير المتكافئة مثل الوصول إلى الإنترنت والطرق وحتى الكهرباء.

ثم مهارات المعلم للقيام بالتعلم عن بعد (PJJ)، وقدرة الآباء على مساعدة الأطفال في التعلم، وقدرة الأطفال على التكيف والتعلم بشكل مستقل.

وإلى جانب ذلك، قالت سيلينا إن التحدي الأكبر هو خلق بيئة تعليمية آمنة ومريحة للأطفال. ووجدت الدراسة العالمية Save the Children أن ثلثي أو 63 في المائة من الفتيات يُكلفن بالمزيد من الأعمال المنزلية، مقارنة بنسبة 43 في المائة من الفتيان.

وقالت سيلينا ان هذا الامر له علاقة ايضا باعتراف 23 فى المائة من الاباء الذين يرعونهم يعانون من الاكتئاب بسبب الوضع الجائحة ، باستثناء 1 من كل 8 اباء ذكروا ان هناك عنفا فى المنزل . صوت الطفل الذي يريد المدرسة / المدرسة أن تفتح قريبا خوفا من الزواج أيضا يستحق الاهتمام.

وترى سيلينا أن التغلب على هذه التحديات يتطلب تعزيز القدرة على الصمود (التكيف والبقاء على قيد الحياة) والابتكار في عملية التعلم والتعليم في قطاع التعليم.

وعلاوة على ذلك، يجب أن تصبح الجهود المبذولة لضمان استمرار الأطفال في التعلم دون أن يقتصروا على الفصول الدراسية من خلال نموذج تعليمي هجين، أي الجمع بين نماذج التعلم وجها لوجه أو خارج الإنترنت، أو استخدام الحواسيب بشكل مستقل، أو عمليا أو عبر الإنترنت، نموذجا للتعلم. وبالنظر إلى أن العديد من المدارس توجد في مناطق معرضة للكوارث باستثناء احتمال حدوث وباء كما هو الحال اليوم.

لذلك، قالت سيلينا، إن هناك حاجة إلى دعم البرنامج لتحسين كفاءة المعلمين والمدارس والوكالات ذات الصلة، فضلاً عن تعظيم إمكانات الأطفال والمراهقين والآباء والأسر ومقدمي الرعاية، فضلاً عن التعاون مع المجتمعات المحلية وشركاء التنمية والقطاع الخاص والصناعة وجميع عناصر الحكومة.

واعترفت ستيلا (15 سنة) من شرق نوسا تينغارا بصعوبة الانضمام إلى التعليم عن بعد كممثل للشبكة الاستشارية للأطفال والشباب (سيان) التابعة لمنظمة إنقاذ الطفولة في إندونيسيا.

"أصدقائي الذين يعيشون في القرية يجدون صعوبة في الحصول على إشارة. والعديد منهم أيضا لا يملكون هواتف محمولة. لذلك في بعض الأحيان لا يدرسون على الإطلاق أو من الصعب الحصول على معلومات من المعلم على الرغم من أنهم يريدون حقا أن يتعلموا".

وقالت ستيلا إن التعليم مهم جدا للأطفال. لأن الأطفال سيواصلون النضال من أجل تنمية الأمة الإندونيسية.

"تحتاج إندونيسيا إلى أطفال ذوي جودة عالية. وإذا لم يتمكن الأطفال من التعلم، فإنهم لا يحصلون على تعليم جيد، ولن تتقدم إندونيسيا".