KGSB يعزز دور المعلمين في التعامل مع العنف الجنسي ضد الأطفال في المدارس

جاكرتا - أكثر من نصف حالات العنف في المدارس هي أعمال عنف جنسي تنطوي على أطفال. اعتبارا من أغسطس 2023 ، سجلت اللجنة الإندونيسية لحماية الطفل (KPAI) أن هناك 723 حالة عنف تتعلق بالوحدات التعليمية ، و 487 حالة عنف جنسي تنطوي على أطفال في المدارس.

ماذا يجب أن يكون دور المعلمين في التعامل مع هذه المشاكل الحساسة وفقا لإجراءات التشغيل القياسية (SOP)؟ قدم مجتمع معلمي Satkaara Berbagi (KGSB) بالتعاون مع Rumah Guru BK و Sekolah Hukumm (STH) Indonesia Jentera وكلية علم النفس بجامعة Brawijaya ندوة عبر الإنترنت بعنوان "دور المعلم في التعامل مع أعمال العنف الجنسي ضد الأطفال في المدارس" ، السبت 24 فبراير.

وأعرب أرديلز فيسيليو، رئيس مجلس إدارة KGSB، عن تقديره لحماس المعلمين للمشاركة في الندوات عبر الإنترنت. وحضر هذا الحدث، الذي استمر لأكثر من ساعتين، 279 مشاركا من 238 عضوا من KGSB و 41 حفلا غير عضو في KGSB من جميع أنحاء إندونيسيا، بالإضافة إلى معلمين مقيمين في تيمور الشرقية. الندوة عبر الإنترنت هي أيضا منتدى للتعلم للتعامل مع العنف الجنسي في المدارس ، مع المعلمين كحافة مستعرة.

"إن مسألة العنف الجنسي هي إحدى أولويات KGSB ، بالإضافة إلى قضايا الصحة العقلية ، وخاصة العنف الجنسي الذي يشمل الأطفال في المدارس. وتعد زيادة دور المعلمين أحد جهودنا لتوفير التعليم المتعلق بالخطوات المناسبة للتعامل معها".

فهم الإجراءات التشغيلية الموحدة للتعامل مع العنف الجنسي في المدارس

يجب أن يكون لكل مستوى من مستويات التعليم إجراء تشغيلي موحد (SOP) للتعامل مع أعمال العنف الجنسي في المدارس كما هو منصوص عليه في وزير التعليم والثقافة رقم 82 لعام 2015 بشأن منع العنف ومكافحته في بيئة وحدة التعليم. يجب أن يكون التعامل مع أعمال العنف الجنسي متوافقا مع مبدأ الدعم النفسي أو الإسعافات الأولية النفسية (PFA) الذي يشمل الحماية الأمنية والاستدامة والملاءمة والنصائح والنشاط.

وفيما يتعلق بقواعد التعامل مع العنف الجنسي في المدارس، كشف رئيس فرقة العمل المعنية بمنع العنف الجنسي والتعامل معه (PPKSP) STH Indonesia Jentera، Reny Rawasita Pasaribu، S.H.، LL.M أن "Permendikbudristek PPKSP قد أزال بالفعل منطقة "الرماد" من خلال توفير تعريف واضح لتمييز أشكال العنف الجسدي والنفسي والتنمر والعنف الجنسي والتمييز والتعصب لدعم الجهود المبذولة لمنع العنف والتعامل معه".

إن تعريف العنف الجنسي على النحو الوارد في الفقرة 1 من المادة 10 من قانون التعليم والثقافة هو أي عمل يحط من قدر الإهانة والإهانة والمضايقة و/أو مهاجمة الجسم و/أو الوظيفة الإنجابية للشخص، بسبب عدم المساواة في العلاقات بين السلطة و/أو الجنس، مما يؤدي أو يمكن أن يؤدي إلى معاناة نفسية و/أو جسدية، بما في ذلك تلك التي تتداخل مع الصحة الإنجابية للشخص وتفقد الفرصة للقيام بالتعليم و/أو العمل بأمان وبشكل مثالي.

وتشمل عدة أشكال من العنف الجنسي المشار إليها في الفقرة المذكورة أعلاه نقل الخطاب الذي يمييز أو يتحرش بالمظهر الجسدي لحالة الجسم و/أو الهوية الجنسانية للضحية؛ أفعال تظهر الأعضاء التناسلية عن قصد ؛ نقل الكلمات التي تحتوي على إغراءات ومزاحات و / أو صلوات لها فروق بدنية جنسية على الضحية وأفعال تنظر إلى الضحية بدوايا بدائية جنسية و / أو تجعل الضحية تشعر بعدم الارتياح.

يمكن أيضا تنفيذ أشكال العنف الجنسي من خلال إرسال الرسائل والمزاح والصور والصور والصوت و / أو مقاطع الفيديو ذات الفروق الجنسية إلى الضحايا. أعمال التقاط وتسجيل و / أو تداول الصور و / أو التسجيلات الصوتية و / أو المرئية للضحايا ذات الفروق الجنسية ؛ أعمال تحميل صور الجثة و / أو المعلومات الشخصية للضحية ذات الفروق الجنسية ونشر المعلومات المتعلقة بجسم الضحية و / أو الشخصيات ذات الفروق الجنسية.

وبعيدا عن النقاط المذكورة أعلاه، لا تزال هناك عشرات الأشكال من العنف الجنسي الواردة في القواعد بما في ذلك (محاولة) الاغتصاب والاتجار بالبشر.

وبالإضافة إلى تنظيم أعمال العنف، يضمن وزير التعليم والثقافة أيضا عدم وجود سياسات يمكن أن تسبب العنف في الوحدات التعليمية. ويشمل منع العنف والتعامل معه داخل الوحدات التعليمية تعزيز الحكم والتعليم وتوفير المرافق والبنية التحتية.

وفي هذا الصدد، تنص المادة 24 من القواعد على أن وحدة التعليم تشكل فريقا لمنع العنف والتعامل معه. وفي الوقت نفسه، يتم التعامل مع العنف (الجنسي) من خلال آلية تلقي التقارير والفحوصات وإعداد الاستنتاجات والتوصيات، ثم متابعة التقارير عن نتائج الفحص والتعافي.

"الآن هذا هو المكان الذي يصبح فيه الإجراء التشغيلي الموحد مهما للغاية لأنه سيوفر خطة عمل وأهدافا واضحة ل TPPK ورئيس وحدة التعليم. كما أنه لتوفير ضمانات اليقين من عملية حل القضايا ضد الضحايا والشهود وجميع الأطراف المتورطة في قضايا العنف (جنسي)".

وعلاوة على ذلك، تابع ريني قائلا إن الإجراءات التشغيلية الموحدة ستكون أيضا نقطة رفض لتشكيل نظام فعال وكفء ومنظور للوقاية من الضحايا ومستمر في النمو في حالات العنف (الجنسي) داخل وحدة التعليم. كما يظهر وجود الإجراءات التشغيلية الموحدة جدية البيئة التعليمية في التعامل مع حالات العنف (الجنسي) كمحاولة لضمان عدم التكرار.

الدعم النفسي للمعلمين لكسر سلسلة العنف الجنسي

من منظور نفسي ، قال رئيس وحدة الخدمات المتكاملة للعنف الجنسي والتحرش الجنسي بجامعة براويجايا ، أوليفا رحمة ، S.Psi. ، M.Psi ، عالم النفس إن دور المعلمين مهم جدا لكسر سلسلة العنف الجنسي في المدارس. إذا وجدت حالة عنف جنسي في البيئة المدرسية ، فيمكن للمعلمين العمل كرفيقين.

لكن أوليفا ذكرت بأنه في هذا الدور، يجب على المعلمين التمسك ببعض المبادئ حتى يحصل الناجون من العنف الجنسي على العلاج المناسب. من بين أمور أخرى ، مبدأ مساعدة الضحايا مع أولوية التعافي للضحايا ، من خلال موافقة الضحية بناء على المعلومات التي تلقاها (الموافقة المستنيرة).

ثانيا، مبدأ المساعدة دون حكم. لهذا السبب ، يحتاج المعلم إلى فهم رد فعل جسم الضحية على الصدمة وفهم كيفية الاستجابة لآثار الصدمة المختلفة التي يشعر بها الناجون. ما عليك سوى الاستماع إلى تدقيق الضحية دون حكم وإعادة جميع القرارات إلى الضحية دون إكراه.

لذلك ، كمرافق للمعلم ، يجب أن يكون قادرا على وضع نفسه في موقف الناجين. يجب أن يكون حساسا لموقف واحتياجات الناجين، وقادرا على الوصول إلى الدعم وتقديمه، من خلال الاستماع إلى مشاعرهم والاعتراف بها.

علاوة على ذلك، يجب على المعلمين والمرافقين أيضا فهم أنواع مختلفة من الإساءة/العنف حتى يتمكنوا من تحديدها بشكل أفضل وفهم الأساس القانوني.

وناشدت ويديايسوارا من وزارة التعليم والثقافة للبحث والتكنولوجيا في جمهورية إندونيسيا، آنا سوسانتي، M.Pd، CEP، CHt. المعلمين، بوصفهم قريبين من الطلاب، يجب أن يكون لديهم وعي بمنع العنف الجنسي بشكل مشترك في البيئة المدرسية التي تبدأ بالتعلم والاستكشاف والمشاركة كمبادرة لمنع الحوادث. وباختصار، تدعو أوليفا جميع الجهات الفاعلة في عالم التعليم إلى إنشاء بيئة مدرسية آمنة ومريحة بشكل مشترك، من خلال زيادة وعي المجتمع الأكاديمي بأكمله.