جاكرتا - يعتقد عضو اللجنة الثانية في مجلس النواب من حزب جيريندا أزيس سوبكتي أن عدم اليقين الذي يواجه المعلمون غير العاملين في الخدمة المدنية، بما في ذلك الذين ظهروا من بيان إدارة التعليم في مقاطعة بويرورجو، ليس مجرد مشكلة تقنية في التوظيف.
ووفقا له، فإن هذه مسألة دستورية، مسألة عدالة ومسألة حول كيفية تعبير الدولة عن وجودها في عالم التعليم.
وقال عزيز إن هناك حوالي 1.6 مليون مدرس أجر في جميع أنحاء إندونيسيا، الذين كانوا حتى الآن الدعامة الأساسية للتعليم الوطني، وخاصة في المناطق التي تعاني من نقص في المدرسين ASN.
"إنهم حاضرون ليس لأن النظام مثالي ، ولكن لأن الدولة لم تكن قادرة تماما على تلبية احتياجاتها الأساسية: ضمان حصول كل طفل في البلاد على تعليم لائق. ولكن المفارقة هي أنهم يعيشون في حالة من عدم اليقين. العديد منهم يتلقون دخل أقل بكثير من المستوى ، وحتى البعض فقط حوالي 300 ألف روبية إندونيسية في الشهر".
وأضاف: "تشير دراسات استقصائية أخرى إلى أن 42 في المائة من المعلمين الذين يدرسون بأقل من 2 مليون روبية، وبعضهم حتى أقل من 500 ألف روبية. في بعض المناطق، تأخر رواتبهم لشهور، وحتى تم فصلهم من جانب واحد دون ضمانات واضحة. هذا ليس مجرد تفاوت اقتصادي. إنه إنكار لكرامة مهنة التعليم".
وقال عزيز إن الدولة وضعت في الواقع أساسا قويا للغاية في دستورها.
في الدستور 1945، تنص المادة 31 صراحة على "لكل مواطن الحق في التعليم، على الدولة أن تمولها، وعلى الدولة أن تمنح الأولوية للميزانية التعليمية بحد أدنى 20 في المائة من الميزانية العامة".
وقال: "ولكن مرسوم الدستور لن يكون كاملا أبدًا إذا لم يحصل الجهات الفاعلة الرئيسية في التعليم والمعلمين على ضمانات وحماية".
وأوضح عزيز، في القانون رقم 14 لعام 2005 بشأن المعلمين والأساتذة، أن الدولة تضمن أربعة أشكال من الحماية للمعلمين: حماية المهنة، والقانون، والسلامة المهنية، وحقوق الرفاهية. وهذا يعني، وفقا لعزيز، أن الدولة لا تعتبر المعلم من الناحية المعيارية كقوة مؤقتة، ولكن في الممارسة العملية، يتم معاملة بعضهم على العكس من ذلك.
ووفقا للمشرع من جيريندا من Dapil Central Java VI ، فإن السياسة التنظيمية من خلال مخطط PPPK هي بالفعل خطوة أولى. تم تعيين أكثر من 544 ألف معلم كPPPK في السنوات الأخيرة. ومع ذلك ، وفقا له ، هذه الأرقام لم تستطع الإجابة على جميع القضايا.
"لا يزال هناك مئات الآلاف إلى ملايين المعلمين غير العاملين في القطاع العام لم يحصلوا على ضمانات بشأن الوضع، وخاصة بسبب مشاكل البيانات، والقيود المفروضة على التشكيلات، وعدم تزامن السياسات المركزية والإقليمية. حتى أن سياسة إلغاء وضع المتقاعدين في قانون العاملين في القطاع العام الأخير يمكن أن تسبب عدم يقين جديد لأولئك الذين لا يتم استيعابهم في النظام".
"إذا لم يتم التعامل معها بعناية ، فإنها ليست مجرد ترتيب ، بل يمكن أن تتحول إلى إهمال قانوني. لذلك ، لا يكفي للدولة أن تنظم فقط. يجب أن تكون الدولة حاضرة بشكل حقيقي" ، أضاف عزيز.
وأكد عزيز بعد ذلك على بعض الملاحظات المهمة. أولاً، الدولة لديها دين أخلاقي ودستوري للمدرسين غير العاملين في القطاع العام. "لقد ملأوا الفراغ في الدولة لسنوات عديدة. لا يجب إزالة هذا الإخلاص من خلال آلية إدارية جامدة" قال.
ثانيا، يجب أن يتم التسوية بشكل عادل وشامل وقائم على بيانات حقيقية، وليس مجرد افتراضات بيروقراطية. وفقا لأزيس، الشفافية في عدد المعلمين وحالتهم واحتياجاتهم هي شرط أساسي.
ثالثا، هناك حاجة إلى خارطة طريق وطنية واضحة وقابلة للقياس لإكمال جميع المعلمين غير العاملين في القطاع العام مع مخططات تأكيد لأولئك الذين خدموا لفترة طويلة. رابعا، يجب أن تكون ضمانات الرفاهية أولوية، وليس ميزانية متبقية.
وأكد عزيز أن "التعليم لا يمكن بناؤه على أساس عدم يقين المعلمين".
خامسا، يجب على الدول احترام جميع المعلمين، سواء في المدارس العامة أو الخاصة. لأنه في جوهر الأمر، قال عزيز، فإنهم يؤدون وظيفة الدولة وهي تعليم شعبها.
"في النهاية ، هذه ليست مجرد قضية المعلمين غير العاملين في بيرووريجو. إنها مرآة لكيفية تعامل الدولة مع أولئك الذين يعملون في صمت ، وبناء مستقبل بدون ضوء" ، قال.
واعتبر عزيز أن الدولة يمكن أن تغير سياستها. لكن لا يمكن أن تتغير الدولة في شيء واحد وهو احترام أولئك الذين خدموا. "لأنه إذا ظل المعلمون يعيشون في حالة من عدم اليقين ، فإن ما هو في الواقع على المحك ليس فقط مصيرهم ، ولكن مستقبل الأمة نفسها" ، اختتم عزيز.
The English, Chinese, Japanese, Arabic, and French versions are automatically generated by the AI. So there may still be inaccuracies in translating, please always see Indonesian as our main language. (system supported by DigitalSiber.id)
