雅加达-COVID-19大流行需要对印度尼西亚的所有学生进行远程学习（PJJ）。 DKI雅加达教育局局长Nahdiana表示，面对这种强迫学习方法有6个挑战，特别是在雅加达
首先是孩子的心理状况。学习环境的变化将对儿童的心理问题产生影响。特别是在家庭环境中，这不会使孩子感到学习不自在。
纳迪安娜在一份声明中说：“就人口统计学而言，即使在雅加达，并非所有孩子都在比学校环境更舒适的家庭环境中。有些孩子的家庭条件并不比学校环境舒适。我们必须共同理解这一点。” 7月27日，星期日。
第二个挑战是学生家长或监护人的角色。家长应通过与老师沟通来监控学生的学习进度。老师的学习必须由经过能力培训的父母继续进行。
第三个挑战是教师实施远程学习系统的能力。 Nahdiana说：“这是一项能力，不仅需要掌握信息技术，还可以使孩子们在学习活动中感到舒适和幸福。这不是一件容易的事。”
第四个挑战是辅助设施。 PJJ系统要求学生提供电子设备，例如手机或计算机，以及足够的互联网配额。
纳迪亚纳说，省政府以多种方式提供了学习支持援助。他说：“在DKI中，除了放宽学校运营成本（BOS）之外，我们还在与多家供应商合作，为学生组织特殊的课程。
第五个挑战是课程准备。纳迪安娜（Nahdiana）承认老师在编写学生学习课程而不必面对面学习时的困惑。
纳迪安娜说：“实际上，我们没有专门的远程学习课程。但是，必须有一种方法可以使该课程适应远程学习。”
第六项挑战是设定正确的学习时间。纳迪安娜（Nahdiana）意识到不一定所有学生都有可随时用于学习的个人电子设备。因此，教师必须能够在规定学习时间的过程中了解学生的情况。
Nahdiana解释说：“有必要设置适当的学习时间，以使学生学习时间不会太长，并且作业不会相互冲突。这些任务需要同步进行。”
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