JAKARTA - 目前，水产养殖仍然是一个有利可图的生计，但有可能造成环境和社会冲突。因此，水产养殖场学校（SL）被认为是产生更好的管理做法所必需的。
蓝森林基金会的首席技术顾问说，这项活动是实施一个以学生为中心的推广计划，称为鱼农田间学校。
他在6月12日星期六引用的书面声明中说："SL旨在通过发展批判性思维技能和改进水产养殖实践，通过强调鱼类养殖者、减少外部投入（肥料、饲料和杀虫剂的使用）、消除杀虫剂以及通过观察鱼类行为来评估鱼类健康，提高水产养殖的生产力。
SL 或也称为养鱼场学校 （FFFS） 也导致赋予养鱼者权力。参与者遵循一个专注于解决问题的学习周期，以便他们更好地了解生态系统在维持健康和生产力方面的作用。
来自南苏拉威西州粮食作物和园艺保护中心的SL促进者Syafruddin解释说，SL具有从增加农民或农民的观察和知识到鼓励环保种植和增加收入等各种优势。
然而，他提到的还有一些缺点，从长期实施，因为它遵循种植生产周期，需要一个促进者，到高昂的成本。
他说：「为了让SL有效及全面运作，需要有一个有吸引力的活动设计，使参与者的热情始终保持，以及有效的监察和评估设计。
同时，蓝森林基金会SL池塘的发起人维宁蒂亚斯说，坦巴克田间学校的成功还取决于组织农民或农民团体的成功。
他认为，组织一批农民将促进SL目标的实现。与有关机构协调;根据职业、年龄、学习兴趣、积极性等确定组成员的标准：确定潜在的当地导游;社会化：制定学习协议;调解人对小组成员的个人做法是赋权活动的开始。
农民田间学校的工期至少为1个池塘栽培周期或约3至4个月。课程结束时，可以邀请学习参与者比较学习演示情节和习惯/比较。如果认为有必要，可以重复实地学校流程或补充材料。
SL的最终结果是研究组成员对问题和寻找解决方案的全面理解（整体）过程，而不仅仅是收获的数量或名义上。实施SL被认为相当成功，因此海洋事务和渔业部目前也在几个区域采用了这一制度。
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