博戈尔 - 基础和中等教育部（Kemendikdasmen）与SEAMEO BIOTROP一起为各地区特殊学校（SLB）的学生准备了一个加强农业技能的计划。该计划有望成为通过农业部门建立特殊需求学生独立性的手段。
该计划的初步步骤是通过对来自各省的SLB教师进行密集的技术培训，该培训于6月3日星期三在SEAMEO BIOTROP办公室，茂物举行。
教育部中等教育和特殊教育主任Arif Jamal表示，该培训旨在提高教师的能力，同时加强学校农业技能学习的实施。
据他介绍，农业技能材料一直是SLB课程的一部分。然而，许多教授该学科的教师没有农业教育背景，因此必须独立学习。
“主要目标有两个：除了提高教师的能力外，我们还希望有特殊需要的儿童通过农业部门实现独立。目标不是绝对让他们成为农民，而是让农业成为一种手段，使他们能够成长为独立的学生，“Arif Jamal说。
培训计划是全国培训系列的第二阶段。在此之前，来自不同地区的670多名SLB教师参加了在线培训。在这些中，来自21个省的30名最佳教师被选中参加在茂物举行的面对面培训。
参与者来自各种教育背景，从数学教师，特殊教育（PLB），心理学到体育。
“我曾经直接问过参与者，原来有人在数学老师，PLB老师，心理学，甚至体育老师的背景下。由于这些科学背景的局限性，他们一直独立或自学农学，“阿里夫说。
在培训期间，教师获得了各种农业实践材料，这些材料可以在有限土地的学校环境中应用。这些材料包括盆栽水果种植（tabulampot），水产养殖系统，使用生物絮凝法养殖淡水鱼，以及园艺。
除了种植技能，参与者还获得了有关数字营销和人工智能（AI）的额外材料，以支持基于农业的学习和业务发展过程。
SEAMEO BIOTROP主任Edi Santosa教授说，当前活动的主要重点是加强教师的能力，以便能够将技术材料翻译成适合有特殊需要的学生需求的学习方法。
“我们现在的重点是首先培训教师。希望，在获得材料后，这些教师能够根据学校学生的情况，将所获得的知识转化为学习方法，”Edi说。
培训结束后，Kemendikdasmen将在各自的学校提供实施辅导。同时，SEAMEO BIOTROP计划对一些参与者SLB进行直接访问，以监测材料的实施并评估该计划的发展。
Edi认为，参与者对该计划的反应非常积极，并为扩大未来培训范围创造了机会。
“BIOTROP有许多活动与主任先生刚才所说的事情非常相关。Insya Allah，看到与会者的反应和积极影响非常好，我们计划制定这个议程，使其成为未来的常规计划，“他说。
通过该计划，政府希望农业技能不仅成为SLB学习的一部分，而且成为实际的资源，可以帮助有特殊需要的学生在完成教育后建立经济和社会独立。
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