雅加达 - 在数字潮流的洪流中，孩子们现在比游戏空间更熟悉屏幕。这种情况引发了将孩子带回真实运动，游戏和身体体验的重要性。
这封信由UMJ教育科学学院（FIP）的教授Diah Andika Sari，M.Pd.，在2026年5月12日星期二在医学院和健康学院（FKK）的Syafri Guricci Auditorium举行的雅加达穆罕默迪亚大学（UMJ）公开参议院会议上确认。
他穿着学术长袍，发表了一篇题为“身体主权：通过在数字霸权中振兴以当地文化为基础的儿童运动基础”的科学演讲。
UMJ教育科学学院的早期儿童运动发育科学/专业领域的教授强调了技术进步如何缓慢地破坏儿童活动模式。孩子们现在与周围的物理环境相比，更多地与屏幕互动。
“技术的快速发展扰乱了儿童的活动模式，创造了对屏幕的依赖，并减少了儿童的自然活动空间，”Diah说。
据他介绍，这种情况导致久坐行为或运动不足行为的现象，这反过来又导致儿童发育和成长质量的下降。不仅是身体健康，而且还有运动，认知和情感成熟的发展。
他解释说，在黄金时代缺乏运动刺激可能会阻碍儿童神经结构的最佳形成。因此，运动发育必须重新定位为幼儿发育的主要基础。
在他的演讲中，Diah透露，儿童发展理论与实地教育实践之间存在差距。在理论上，身体运动的发展长期以来一直被视为学习的基础。但在实践中，幼儿教育更侧重于学术能力。
“尽管专家们一致认为运动是‘大脑营养’，但事实上，92%的额外幼儿活动实际上集中在阅读，写作和计算等认知能力上，”他说。
他认为，这种状况是对现代教育方法的批评，这种教育方法在不知不觉中通过滚动和滑动产生了数字敏捷的一代人，但身体运动减慢了。
在这种情况下，Diah强调了家庭和学校参与建立儿童数字活动平衡的重要性。数字育儿和神经育儿的概念，他说，是减少对屏幕依赖并为儿童建立真实运动体验的重要组成部分。
“技术应该被用作学习的催化剂，而不是孩子真实经验的替代品，”他说。
除了家庭和学校，当地文化也是他提出的“身体主权”概念的重要组成部分。Diah认为，传统游戏和地区舞蹈不仅是文化遗产，而且是语境化和有意义的运动学习媒介。
他介绍的研究表明，基于动作的传统舞蹈学习能够提高粗动作能力，身体协调，平衡，动作创造力，甚至孩子的自信心。孩子们在通过玩耍，讲故事和探索创造性动作的方法来学习时，也表现出更大的热情。
通过体现认知的概念，他邀请人们通过真实的身体体验来建立对儿童的理解。对于Diah来说，印度尼西亚的孩子不仅在学术和数字方面优越，而且还必须健康，创造性，适应性，有弹性和具有强大的民族认同感。
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