敦促宗教学校进入国家文化地图

政府开始为宗教学校铺平道路，不仅将其视为宗教教育机构，还将其视为印度尼西亚文化遗产的一部分。

雅加达 - 政府开始为宗教学校铺平道路，不仅将其视为宗教教育机构，还将其视为印度尼西亚文化遗产的一部分。这在文化部长法德利·佐恩（Fadli Zon）与贡托尔达鲁萨拉姆大学校长哈米德·扎卡西（Hamid Zarkasyi）于4月8日星期三雅加达森亚南文化部办公室举行的会议上得到了证实。

在会议期间，有两个重点，即激活贡托尔宗教学校博物馆的计划和将宗教学校列入非物质文化遗产的建议。从议程上看，可以看到，宗教学校不仅是伊斯兰教育中心，而且是社区中充满活力的文化足迹的一部分。

Fadli说，激活宗教学校博物馆不能随意进行。根据Menbud的说法，博物馆必须建立一个明确的概念，包括照明，照明，历史叙述，以及深入研究的支持。他举出了Padang Panjang的Rahmah El Yunusiyah博物馆作为伊斯兰风格博物馆的参考，该博物馆简单，但仍然在故事上很强大。

“伊斯兰风格的博物馆的例子是巴东巴南的Rahmah El Yunusiyah博物馆，博物馆本身就是Rahmah El Yunusiyah的原始家园。尽管它很简单，但所有这些都可以成为一个有趣的博物馆，“法德利说。

他认为，Gontor博物馆可以成为其他寄宿学校的榜样，建立类似的博物馆，记录伊斯兰教育的历史。Fadli还表示，开放式博物馆的模式可以通过利用现有的建筑或自然景观来开发，例如寺庙，洞穴，甚至稻田。

此外，法德里称，在寄宿学校学习宗教的做法是一种文化表达，可以提议成为文化遗产。然而，该步骤，部长说，需要中央和地方政府的合作，以及对每个地区当地特色的适当研究。

“宗教学校必须成为印度尼西亚无形文化遗产，因为它属于良好实践。我们还可以通过提议鼓励宗教学校成为联合国教科文组织世界文化遗产，因为宗教学校是具有特色的文化和文明的表达，“他说。

Hamid强调，Gontor表明伊斯兰教育长期以来与印度尼西亚的社会景观融为一体。“Gontor的教育已经持续了100年，我们还举办了许多具有艺术色彩的活动，如音乐节，电影和书法，”Hamid说。